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前大众化：中国高等教育现状评价 总被引：4，自引：0，他引：4
美国教育社会学家马丁·特罗以美国为个案、以欧洲为参照系 ,在 2 0世纪 70年代提出了西方工业化国家高等教育发展三阶段理论 ,指出了西方国家高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段的特征变化和转化模式 ,阐明了高等教育发展过程中量变与质变的辩证关系 ,为人们研究高等教育发展提供了一个整体思路。马丁·特罗理论的核心内涵是否适合于中国高等教育大众化的研究实际 ?我国进入大众化之前的当代高等教育与2 0世纪上半叶西方发达国家进入大众化前的精英高等教育有何异同 ?我国当代高等教育应如何定位 ?这是研究中国高等教育大众化首先要明… 相似文献
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加速高校计算机基础教育的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
中国的高等教育以跨越式的发展速度,目前已从精英教育阶段进入了大众化教育阶段。面对高等教育的根本性变化,我们也应保持清醒的头脑,要充分认识高等教育发展中所面临的问题,进一步深化教育改革,全面提高教育教学质量,开创高等教育的新局面。 相似文献
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实现高职教育可持续性健康发展的几点思考 总被引：6，自引：1，他引：5
仲耀黎 《淮北职业技术学院学报》2005,4(3):4-6
我国高等教育已进入大众化阶段,高职教育是高等教育的重要组成部分,没有高职教育的快速发展就没有中国高等教育的大众化。如何实现高职教育可持续性健康发展已成为一个不客回避的问题,本文就此作了一些理性思考。 相似文献
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产学研结合解决高职发展瓶颈问题 总被引：11，自引：0，他引：11
吴岩 《中国职业技术教育》2005,(22):14-15
一、中国高等职业教育发展的三大瓶颈 2002年底,中国高等教育毛入学率达到15%,迈入了高等教育大众化门槛,标志着中国高等教育进入了一个新的历史发展阶段.2003年底全国高等教育毛入学率为17%,2004年底达到19%,各类高等教育在学人数超过2000万人.就高等教育规模来讲,中国已经成为世界高等教育第一大国. 相似文献
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近10多年来中国高等教育经历了大改革、大发展,现在进入了大提高阶段。大提高就是要提高等教育的质量,要提高高等教育的办学水平。我们要用“强”字凝聚我国高等教育的各方力量,加快向高等教育强国迈进,必须重视与加强教育科学研究,提高教育科学研究质量,把教育科学研究做强。我国高等教育科学研究起步较晚,基础薄弱,教育科学研究缺乏土壤。其他学科相比, 相似文献
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论优质高等教育之尺度 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,中国的高等教育实现了跨越式发展,取得了巨大成就.我国已经进入了高等教育大众化的发展阶段.与此同时,提高高等教育质量已越来越引起全社会的关注.优质高等教育的核心在于对教育质量的关注,而衡量优质高等教育的尺度可以分为显性和隐性两大类. 相似文献
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2021年5月7日至9日,第三届全国高校高等教育学研究生学术论坛暨高等教育普及化阶段教育高质量发展与科学评价学术研讨会在南京大学举行.这是中国高等教育进入"普及化"阶段后,中国高等教育学领域对相关议题进行的首次集中讨论.与会专家认为,在不同的国家和地区,高等教育规模的扩张都体现出自身的特点.普及化时代,中国高等教育面临着数量供给和质量需求间的矛盾.普及化后,中国高等教育发展将由规模扩张向质量提升转变.伴随着高等教育的高质量发展,中国将会在世界高等教育体系中承担起更为重要的使命.发展过程中,应该平衡教育评价工具的价值追求和工具理性,协调好不同地区、不同类型教育间的关系,追求公平而有质量的高等教育. 相似文献
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高等教育超常规发展,拉动了内需,缓解了高等教育供求的矛盾,我国高等教育由此进入了国际公认的大众化发展阶段。但同时也给人们带来忧虑,担心因入学“门槛”降低和急功近利而导致教育质量下降。这就涉及到用什么样的教育质量观去指导、用什么样的对策去保障进入大众化教育阶段后的教育质量问题,本文就此提出几点看法。 相似文献
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随着我国高等教育大众化步伐的加快,高等教育质量日益受到我国教育界乃至全社会的高度关注。高等教育的大众化发展使人们在不断思考:大学入学人数如此激增是否会导致教育质量的降低?高等教育质量会有怎样的发展趋势?人们应不应该继续用精英教育阶段的高等教育质量观来审视和评价高等教育质量?这些问题都是中国高等教育在大众化的发展过程中正面临着的困惑与挑战。这就涉及到用什么样的教育质量标准去衡量通向大众化教育阶段过程中或进入大众化教育阶段后的教育质量问题。探讨这些问题对于完善高等教育质量评价标准,深化高等教育改革,促进高… 相似文献
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肖新 《广西教育学院学报》2006,(6):10-13
高等教育超常规发展,拉动了内需,缓解了高等教育供求的矛盾,我国高等教育由此进入了国际公认的大众化发展阶段.但同时也给人们带来忧虑,担心因入学"门槛"降低和急功近利而导致教育质量下降.这就涉及到用什么样的教育质量观去指导、用什么样的对策去保障进入大众化教育阶段后的教育质量问题,本文就此提出几点看法. 相似文献
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高等职业教育的发展迅速,为中国高等教育从精英阶段迅速跃升至大众化阶段提供了巨大的支持.在规模扩展的同时,中国高等职业教育也面临着诸多问题,其中比较棘手的就是教育经费问题.就如何开辟高等教育经费投入渠道多元化提出了相应的对策和措施,为进一步完善我国高等职业教育提出了一些务实的建议. 相似文献
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精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。2002年我国高等教育毛入学率已经超过15%,按照美国学者马丁·特罗关于高等教育发展阶段理论来看,我国的高等教育已从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。高等教育走过精英教育阶段后,在大众化教育阶段仍要发展精英教育,对此学界已基本达成共识。 相似文献
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在我国高等教育跨人大众化阶段的特定时期,高等教育公平成为社会关注热点的同时,高等教育的发展也进入以质量提升与结构调整为主特征的阶段。文章以公平的哲学解读为理论基础,揭示了高等教育公平的内涵,分析教育公平原则对高校教学管理的诉求,最后揭示现阶段为实现高等教育公平高校的教学管理所应采取的举措。 相似文献
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又到年底了,大家进入了一年的工作总结阶段。回顾这即将过去的2011年,自治区教育事业成就辉煌：九年义务教育成果进一步巩固,学前教育发展迅速,高中教育进入普及化阶段,高等教育步入大众化阶段,职业教育异军突起,民族教育实现新突破,教育改革深入推进,国民教育体系日臻完善, 相似文献
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构建21世纪高职教育新体系 总被引：27，自引：1，他引：26
人类即将进入２１世纪,教育也将进入新的发展阶段。目前,为了适应新时代的发展需要,扩大高等教育规模已成为大势所趋。与此同时,如何完善我国高等职业教育体系,以适应新时期经济发展的需要,这是目前教育界十分关注的问题。 一．高等职业教育现行体系存在的问题 目前,作为高等教育组成部分的高等职业教育,它与普通高等教育的关系尚未理顺,高职教育在高等教育结构中的定位亟待明确。 １．高等职业教育与普通高等教育之间的关系尚未理顺 高等职业教育是职业教育中最高层次的教育,它与普通高等教育一起共同构成了我国现行高等教育体系… 相似文献
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《当代教育论坛》2008,(6)
一、问题的提出一般认为,当一个国家或地区的适龄青年的高等教育毛入学率达到15%-50%时,该国的高等教育就进入大众化阶段。2007年6月27日中国国家教育发展研究中心主任张力在上海举办的"2007上海教育论坛"上透露,随着中国高等教育的飞速发展,中国高等教育已完成了从"精英教育阶段"到"大众化教育阶段"的跨越。自1993年至2006年的13年间,中国教育发生了显著的变化。据张力介绍,2006年中国高等教育毛入学率为22%,比1993年高出17个百分点。从高等教育在校人数来看,2006年中国高等教育在校人数为2500万人,在1993年的基础上翻了5番。 相似文献
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我国高等教育进入大众化阶段后，给高等教育提出了许多新的问题和挑战。如何确保高等教育质量就成为人们思考的重要问题之一。本文通过对我国高等教育进入大众化后出现影响教育质量若干因素的分析，探讨提高高等教育质量的举措。 相似文献
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在我国高等教育从精英阶段进入大众化阶段的过程中,教育规模快速扩张,在此过程中出现了社会普遍关注的教育质量问题,本文就出现的问题做了剖析,并提出了提高和保证高等教育质量的几点建议。 相似文献