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因时因地制宜开发利用各种体育课程资源是高校体育课程建设的主要途径.以平衡协调的科学观均衡地开发利用高校体育素材性课程资源与条件性课程资源、校内课程资源与校外课程资源,加强课程资源中起主导决定作用的人力资源建设与开发,提高高校体育教师在课程资源开发与利用的识别、筛选、创新与利用能力,这是高校体育课程资源开发与利用避免盲目性从而走可持续发展之路的必然选择. 相似文献
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体育课程资源在体育课程中有着极其重要的地位,在高校体育教学的实践中,对校内外体育课程资源进行整合和开发具有重要的意义.文章从体育课程资源与体育课程的关系出发,提出了高校内外体育课程资源整合与开发的理念,以拓展了体育课程资源,促进体育课程教学的健康发展. 相似文献
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浅析高校体育课程资源及其开发 总被引：1，自引：0，他引：1
本文旨在与同行们共同探讨新形势下高校体育课程资源、体育课程资源的开发及其开发的途径等相关问题。以便于我们的高校体育教育工作者能更好地提高对高校体育课程资源的开发意识。能够因地制宜地开发和利用高校体育课程资源,更好地完成高校体育课程改革目标。 相似文献
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张翔 《体育成人教育学刊》2009,25(5)
对体育课程资源的开发进行界定,在此基础上着重探讨了农村学校体育课程资源开发的原则、途径与发展策略,指出开发利用农村中小学体育课程资源应遵循经济性原则、针对性原则和因地制宜原则,并要全面了解体育课程资源开发的内容,为农村中小学合理有效地开发与利用体育课程资源提供参考. 相似文献
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论高校体育与健康课程资源开发 总被引：2，自引：0，他引：2
课程资源开发是新一轮课程改革的亮点。在实施应试教育向素质教育改革的大潮下,体育课如何迎合课程改革的要求是一个重要问题。本文讨论了什么是课程资源开发,开发高校体育与健康课程资源的重要意义,体育与健康课程开发的原则、途径等,试图为体育课程资源开发提供理论与实践结合的原则与方法。 相似文献
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汤晓玲 《体育科技文献通报》2006,14(8):61-61
1体育隐性课程资源的特点和功能(1)内容以非理性知识为主;(2)手段以熏陶为主;(3)教育效果的差异性。2.体育隐性课程资源的开发与利用(1)体育隐性课程开发的机制和原则为使体育隐性课程资源的筛选机制更好地发挥作用,必须注意3个重要原则:①优先性原则;②适应性原则;③个性原则。(2)体育隐性课程资源的开发和利用的途径①软环境与硬环境的关系:体育隐形课程的开发不仅仅要依靠体育风气、体育教学中的师生关系等“软环境”的提升和再造,体育传媒、体育物质环境等作为1种“硬环境”的优化与美化同样具有不可低估的作用。②体育课堂教学与体育隐… 相似文献
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孥应伟 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(4):94-97
运用问卷调查、文献资料、逻辑分析等研究方法,从体育课程资源中的体育人力资源、体育场馆设施资源、体育课程内容资源、自然地理环境资源和体育信息资源五个方面对广东省独立院校体育课程资源进行调研,了解广东省独立院校体育课程资源的开发与利用现状,促进其体育课程资源的开发与利用,为高校体育课程的改革提供参考。 相似文献
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近年来,我国广大基层学校在体育课程资源的开发与利用方面,虽然取得了诸多突破,但还远远不足,仍然存在着很大的提升空间。文章陈述了国内学者关于"体育课程资源"的三个定义;例析了体育课程资源开发与利用的途径;简析了体育课程资源开发与利用应遵循的原则;浅析了影响体育课程资源开发与利用的因素;得出了"体育课程资源开发与利用的工作、任务,应视各个学校的实际情况而行,不可以强求一律"的结论。 相似文献
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针对高职院校学生普遍存在身体素质和运动技能水平不高的现象,我们尝试着把运动处方引入体育课教学中。通过把学生分成实验组(采取运动处方教学)和对照组(按教学大纲进行教学),经过两个学期的实践和比较,综合检测成绩表明,实验组学生的体质和运动技能有了较大的改善。因此,我们认为在体育课教学中运用运动处方的理论和方法既能保证教学大纲内容的落实,又能因材施教,提高高职学生的身体素质和运动技能水平;同时,随着高职院校的发展,教育教学条件的改善,运动处方教学将能发挥更大的作用。 相似文献
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本文以新体育课程标准实施为前提，采用调查法、数理统计法、理论分析法，从体育教师素质的提升，田径课程自身的发展，体育教育专业学生的成长三个方面，并结合课程构建理论探讨了新形势下体育教育专业田径课程内容改革的必要性，以期为构建合理的体育教育专业田径课程内容提供理论参考。 相似文献
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论学生体育学习评价的"人文化"趋向 总被引：25，自引：0，他引：25
我国学生体育学习评价受学科中心主义和竞技运动思想的影响,未能很好地反映现代教育思想的发展动态以及学校体育的功能特性。注重人文教育与重视学科教育的人文价值是现代教育的一个重要发展趋向。未来的教育评价将以人文化为最高价值追求、以实证化为方法途径、向人文化和实证化共生共融的方向发展。学校体育的功能特征应该更多的体现在能促进学生人文精神的生长。因此,学生体育学习评价人文化趋向的主要特征体现在强调对过程的评价、重视评价过程中人与人的交流与沟通、注意方法灵活与针对性、注意弘扬民族传统体育文化以及关照全面与重视“两极”相结合等五个方面。 相似文献
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高校体育离不开体育设施,而体育设施又是开展高校体育的物质基础,高校体育内容的设置由各国教育的目的、历史文化背景及经济背景等多种因素决定,中美高校体育的目的和内容规定了两国高校体育设施的建造理念。 相似文献
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新《课程方案》与高校体育教育专业田径课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴斌 《体育科技文献通报》2006,14(11):21-22
文章通过问卷、查阅大量文献资料和对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的学习,对湖北省高校体育教育专业田径教学的现状及存在的主要问题进行分析,探索体育专业田径教学的理念、教学方式和方法,并提出了体育教育专业田径课程教学改革的思路。 相似文献
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体育课程思政建设是一项系统工程,其重心不仅聚焦在体育学科所直面的课程建设和教学活动层面,而且直击如何将思政教育元素适时融入体育课程改革与发展实施的全过程。文章以寓德于体理念为指导,剖析了体育课程思政建设的价值意蕴、现实困境与路径抉择。研究认为:体育课程思政建设对落实高校立德树人、实现学生全面发展、推进学校三全育人具有重要意义。在大思政背景下,高校推进体育课程思政建设中出现了资源挖掘不足、协同育人机制不健全、教师教学能力有限、评价体系失衡等问题。提出:深挖体育课程中蕴含的思政资源发挥价值引领功能;建立协同育人机制,打造体育课程德育共同体;提升体育教师的课程思政建设能力及素养;完善教学评价体系,激发教师课程思政育人动力等决策。 相似文献
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高校学生的健康教育与终身体育意识的培养 总被引：14，自引：2，他引：12
高校体育课的性质随着全面推进素质教育的深入，社会的不断发展，发生了重大变化，终身体育的思想将成为主流。实施健康教育的指导思想、高校体育课程的模式、课程的类型结构都要适应这些变化，使“终结体育”向“终身体育”转变，使体育教学的竞技化向健身化、娱乐化、兴趣化方面发展，使学生从总体上了解体育的本质、体育锻炼对身体和心理的良好影响，使学生获得终身锻炼及终身受益的能力。 相似文献