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1.
《校园英语(教研版)》2015,(9):8-9
随着全球一体化的不断发展,社会对于既懂专业又懂外语的科技文化人才需求不断增加。而当前大学英语所涉的三个方面—语言基础、人文素养及专业外语能力的教学并不平衡。因此,应当采取措施对大学英语进行改革培养出既懂专业又懂外语且具有"兼容并包却不失自我的世界主义文化视野"的复合型人才,实现并保持大学英语教学的生态平衡。 相似文献
2.
杜美玉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):82-83
语言焦虑是语言学习中学习者因使用目的语而不可避免地产生复杂心理现象。本文利用外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的185名商务英语专业二年级大学生进行了测试,并就语言焦虑与英语期末考试成绩的关系进行了研究。结果表明：1、商务英语专业大学生外语焦虑程度普遍比较高;2、外语焦虑和考试成绩存在负相关关系。 相似文献
3.
以美国国家专业教学标准委员会制定的《优秀外语教师标准》（第2版）为例,从“文化知识”和“学习的多元渠道”方面评介美国优秀外语教师语言文化素养标准,并展开其我国中小学英语教师职后语言文化素养发展的启示. 相似文献
4.
语言是文化重要的组成部分,离开了文化语言就无从谈起。英语同样如此,不懂英语语言文化,是不可能学好英语的,然而,在部分高校的英语教学中英语语言文化却往往被忽视,这就造成了学生们严重的英语阅读障碍,因此,外语教师在教学中应对语言文化教学引起足够的重视。 相似文献
5.
夏春娥 《通化师范学院学报》2006,(9):54-57
前言：出国前的心理准备以英语为载体的科技文化的发展,促进了英语成为国际性语言。语言交流又包括语言层面和文化层面等多种交流。一直以来,作为英语学习者和研究者,笔者基本上是凭着书本上的解释来学习英语,凭着学到的知识来理解并进行英语教学。2005年1月,通过国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心所设立的中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目,笔者得以去英国 相似文献
6.
谕之 《语数外学习(高中版)》2008,(3):58-58
培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。 相似文献
7.
康陆 《苏州教育学院学报》2012,29(6):16-18
从语言和文化的定义开始,集中讨论英语语言与文化的相互关系,通过对外语习得与文化习得的关系进行剖析,得出两者是相互依存、相互促进的关系：一方面,通过语言学习可以了解西方文化;另一方面,文化的学习又反过来促进和推动语言的学习。因此,学习者应该把语言学习和文化学习结合起来,从互动关系中达到最佳学习效果。 相似文献
8.
《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(5):F0002-F0002
河北北方学院外国语学院下设5个教研室：语言文学教研室、基础英语教研室、语言文化教研室、应用英语教研室和公共外语教研室。设有办公室、资料室、多媒体教室、语音室等。 相似文献
9.
美国的语言教育政策是维护英语权威地位、排斥其他语言的政策。研究美国的语言政策可以帮助我们了解美国的民族政策和美国文明的实质,也会给我国语言教育政策的制定和语言战略的规划带来有益的借鉴和启示。我们要增强民族文化意识,保护少数民族语言,维护我国语言文化生态多元性;制定理性的、符合我国国情的外语教育政策,有效抵制英语教育对民族文化的渗透;加强外语语种规划,确定我国的"关键外语"。 相似文献
10.
语言和文化的辩证关系历来是外语教师和教育者所关注的一个重要问题。为了解英语文化课的教学效果,本研究对山东某大学英语专业三年级76名同学进行了问卷调查,研究结果表明：英语文化课教学有助于提高学习者的英语语言技巧和文化意识,端正学习者对本族语和母语社会的态度,增强学习者的英语交际能力,培养学习者的未来教师职业感。 相似文献
11.
杨红梅 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2006,24(2):53-56
英语中的语言性别歧视是一种客观存在的语言现象,同时又是对社会传统和文化的反映。本文运用语言学中的标记理论从词法、语义、语用三个方面分析了性别歧视现象在英语语言中的体现。对于性别歧视现象的分析有利于外语学习者深入了解英语语言的文化内涵并正确地运用语言。 相似文献
12.
澳大利亚《语言与文化优秀教师专业标准》的制定背景和内容,有四点启示:基础外语教育遵从国家利益取向的语言战略规划;体现教师专业结构,突出外语学科特色;强调教师最高标准,发挥教师发展主体性;注重标准出台前的充分准备和颁布后的教师培训.这些理念和特征为我国中小学外语教师专业标准的系统研究提供借鉴. 相似文献
13.
14.
语言与思维密切相关．文化思维差异必然会对跨文化交际活动产生影响。经贸外语专业作为培养跨文化人才的专门机构,其教学过程中是否融入文化思维差异内容对跨文化人才培养有至关重要的影响。因此,本文从文化思维差异角度分析其对经贸外语跨文化人才培养的启示。 相似文献
15.
曹容 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(Z1)
本文简要论述了语言教学和文化教学的关系密不可分，指出如果学生在外语语言学习中只学语言而忽视其文化,将无法真正掌握这门语言,也无法正确地应用。因此在民族预科英语语言教学中应该也必须导入文化因素。最后详细介绍了在英语语言教学中进行文化教学的途径和方法。 相似文献
16.
《第二课堂(小学)》2008,(11):76-76
按照《联合国宪章》规定,有6种语言是联合国目前的通用工作语,即英语、汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。除此之外,其他语言就属非通用语了。然而,在我国由于绝大部分中学开设的外语都是英语,各高校招生的外语专业也绝大部分都是英语专业,所以,在每年的高考中,人们习惯性地把英语以外的语种统称为小语种。 相似文献
17.
语言生存的环境依赖于它所依托的文化环境,英语在全球化过程中对中国文化及少数民族文化造成极大威胁。打破了语言生态平衡。为此,少数民族外语教育应以加强学生文化认同为目标,从教师、教材及外语教育政策规划方面改革来抵制文化帝国主义,从而构建和谐语言生态。 相似文献
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19.
浅谈提高大学英语教师专业素质的方法 总被引：6，自引：0，他引：6
外语教师专业素质是实施外语素质教育的关键。鉴于目前我国高校英语教师的现状，大学英语教师必须转变教学思想观念，提高自身语言能力和教学能力，以应对素质教育对英语教师专业素质的挑战。 相似文献
20.
外语习得的影响因素是语言学研究中的传统问题,而不同的专业由于同英语存在或强或弱的相关性,因此会对英语习得水平产生影响。文章基于语言经济学的研究范式,利用对某高校非英语专业学生进行问卷调查的调研数据,对就读专业对英语习得水平的影响进行实证研究。结果表明,与英语具有强相关性的专业对英语习得水平的提高有着显著影响。研究有助于了解英语习得的影响因素,并为英语教学资源分配和专业设置提供理论依据。 相似文献