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活动目的：
1．训练幼儿手口一致地点数。
2．学习50以内2个2个地数,5个5个地数,培养幼儿数群概念。 相似文献
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有的幼儿,能数到20、30,但老师叫他拿3块积木时,他却只拿来1块。此现象表明,这些幼儿没有学会按物点数,没有了解总数的意义,只会简单地按顺序口头数数。我们知道,在计数活动中,首先就是要使幼儿手口一致地点数物体。如果把所要点数的物体看作一个集合,那么,所谓“手口一致地点数物体”或称“按物点数”的实际意义就是:在具体集合的元素和自然数列之间建立一一对应关系。假设一个具体集合是由五只苹果组成的,那么,按物点数的意义可用下图表 相似文献
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正【设计思路】中班上学期,我班幼儿数数能力有了较大的提高,他们能发出声音,手口一致地点数事物,能初步理解数的实际意义,也初步了解了5以内数的"多1"和"少1"的数概念。根据幼儿的发展水平,我围绕幼儿平时比较喜爱的糖果设计了层层递进式的游戏化学习活动,让幼儿听声音数糖果,鼓励幼儿尝试默数7以内的数并找出相应的数字,进一步了解"多1"和"少1"的数概念。【活动目标】1.能默数7以内的数,并能找出相应的数字, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>一、游戏价值我园拥有颇具特色的多个活动室,其中"棋类室"很受孩子们喜欢,他们总会在棋类室中三五成群地开展桌面棋类游戏。同时,我园正在开展"高质量2小时户外活动"的研究,所以我们考虑将两者进行结合。我们把"棋类室"的"桌面棋"转化为"地面棋",定位为玩棋,在游戏中同乐,关注过程,逐步理解规则,促进幼儿多元智能的发展(手口一致点数,认识图形,建构、发展协商等能力)。在游戏过程中利用低结构材料的可塑性建构棋谱,即自我建 相似文献
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随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入,我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物,对动物赋予了人性化的情感,因此,本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这,一生理特性,以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体．让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物。 相似文献
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师生作为教育活动的主体是在教育活动中确证的 师生主体性发展的水平是由师生活动的性质、质量和水平决定的．正如马克思所说的，个人是什么样的，这同他们的生产是一致的，既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致．可以说师生活动的质量、数量、目标、过程和效果等决定了他们主体性发展的水平和程度 相似文献
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陈丽静 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):90
强调劳动力质量的市场竞争给中职学生的培养带来了挑战,作为中职学生,面对的不是升学,而是就业.他们在职校的学习的不应该仅仅是文化知识,更重要的是发现和解决问题、自我学习、与人交流、与人合作等能力.所以中职物理教学要变教师灌输式的"教"为学生探究式的"学",让学生在探究活动中体验学习、学会学习,让学生在探究活动中形成职业能 相似文献
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在真实情境中开展"地理过程分析"教学,有助于提高学生对复杂的、不确定的地理事物及过程的认知,提升其解决实际问题的能力.江苏省天一中学教师在"环贺兰山地区科学考察"研学旅行实践活动中创设了"阿拉善左旗吉兰泰镇环境变迁"这一真实情境,从循环、扩散、演变、波动等四个类别的地理过程展开分析,不仅提高了学生对地理过程理念的认知,而且培养了他们的科学精神和实践能力. 相似文献
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音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要组成部分。在欣赏教学中适当加入"动"的内容,能够有效地激发学生参与欣赏活动的积极性。"动"的范围很广,主要包括声势动作、体态律动、舞蹈设计和表演音乐剧等。在各种各样"动"的活动中,丰富了学生的情感体验,发展了他们的形象思维,加深了对乐曲的感受与理解,培养了音乐创造能力。 相似文献
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正幼儿缺乏独立性,一切都依赖父母,如在幼儿园布置的一些动手动脑的小作业都是由家长来完成。他们认为,自己的孩子还小,这么做就是爱孩子;还有的父母对孩子做事不放心,怕孩子做不好,所以什么事都代孩子做,不放手也不鼓励幼儿做力所能及的事。幼儿在这样的环境中生活,会养成了一种懒惰的习惯,形成一定的依赖性,独立性较差。所以,培养幼儿要从小抓起。一、活动是培养幼儿独立意识的源泉幼儿的独立意识是在实践活动中逐步培养起来的。三至四岁的幼儿,他们的自我意识开始萌芽,喜欢自己去探索这个新奇的世界,凡事都有"我自己来"的要求。当孩子 相似文献
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活动产生 有天早上,我捧着报春花和海棠花来到活动室,孩子们马上围过来."这盆有5朵花,这盆有8朵花."一个孩子边点数边兴奋地说."5朵花里还有3朵没开呢!"另一个孩子立即补充."这盆花是红红的,那盆花是淡红的"……孩子们比较着花的颜色、形状、花瓣的大小等,对花的特征有了一个初步的认识.随后的几天,孩子们从家里带来了各种花,鲜艳、美丽的花儿深深吸引着幼儿,"花儿朵朵"主题活动悄然形成.中班幼儿对分类已有一定的基础,怎样让他们按花的某一特征进行分类并数数,从而推进他们分类数数能力的提高呢?我预设了"分类数数"数学活动,尝试将数学活动的内容整合于主题活动之中. 相似文献
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班队活动与课堂教学的目的是一致的,都是为了使学生获取知识、受到教育,并从中培养他们的创造能力。但班队活动毕竟不是课堂教学的延续,它的形式更灵活,方法更多样,这里主要谈谈怎样在班队活动中培养学生创造力的问题。一、独立性的活动是发展学生造造力最有效的 相似文献
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金玲芳 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):26
爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。培养学生的质疑能力是培养科学素养、发展创新能力的重要途径。作为小学科学教师,我们要努力呵护学生的好奇心,清除"不敢问"的心理障碍,为"大胆问"撑开一片蓝天,使他们在课堂中敢于质疑、学会质疑、探究解疑并在解决问题中再次质疑。 相似文献