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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
所谓自主性学习是相对于被动性学习、机械性学习而言的,是凸显学生课堂主体性,锻炼学生主动学习能力的一种学习方式。所以,为了确保高效数学课堂的顺利实现,也为了构建出"以生为本"的数学课堂,更为了促使学生获得良好的发展,在教学时,教师要转变教育教学观念,通过组织多种活动来构建自主性的数学课堂,以确保学生在主动求知中养成良好的学习习惯,同时也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。 相似文献
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生活离不开数学,数学来源于生活。《新课程标准》中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"数学的兴趣和学习数学的信心,对学生来说十分重要。教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容。 相似文献
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《数学课程标准》特别强调数学与现实生活的联系,要求数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在数学活动中掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,增强应用数学的意识。教学中,教师要通过"生活化"实现"数学化",把"生活化"与"数学化"融合在一起。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。"这就要求教师在数学教学过程中捕捉生活中的数学现象,改变和整合教学内容;联系生活中身边的数学问题,设计数学实践活动;挖掘数学知识的生活内涵,结合学生的认知特 相似文献
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"课标"指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"所以,我们的教学要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引 相似文献
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<正>小学数学更加关注学生的实践能力培养,课后教师应摒弃单纯的书面练习方式,以实践活动来组织学生进行练习。在活动中巩固学生在课堂中所学的知识,培养学生的应用能力具有积极意义。一、活动要突出学科知识,紧密联系生活在小学数学教学实践中组织学生开展课后实践活动,目的是要让数学教学从传统的以考试为中心的纯理论教学转向知识和技能并重的教学,在引导学生展开课后实践活动时,数学知识是本位,生活是学生应用知识 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实际和已有的知识经验出发,创设生动有趣的教学情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"因此,在小学数学教学过程中,教师要设计出既富有情趣 相似文献
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正数学学科"研究性学习"是一个探索中的新课题.研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.下面就我的教学实践谈点有关教学体会.一、数学研究性学习与数学教学1.数学研究性学习在初中的定位数学研究性学习是面向全体初中学生的必修课,而不是只 相似文献
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一、让学生在实践中体验小学生由于缺乏生活的经历,对有些知识学起来感到吃力,这就需要教师在教学这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为数学教学提供感性认识。如在教学"利息"之前,可以组织学生进行一次存钱活动,学生在与银行工作人员的交谈中,可以获得不 相似文献
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<课程标准>特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人.那么如何组织教学,怎样体现"学生是学习的主人",怎样实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",如何使学生不仅"喜欢数学"而且"会做数学",真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展,成为我们面临的重要课题.我认为教师在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
初中数学作为九年义务教育阶段的重要学科,也是培养学生数学素养不可缺少的一门课程。所以,在新课程改革下,数学教师要有意识地将相关的数学思想渗透到数学教学活动中,以帮助学生更好地理解相关的数学理论知识,同时,也为学生知识灵活应用能力的提高以及综合能力水平的大幅度提升做好保障工作。因此,在素质教育下,教师要有意识地将数学思想与教学有效地融合在一起,以为学生数学素养的形成做好基础性工作。 相似文献
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正新课程标准由原来的基础知识与基本技能的"双基"要求,增加了基本思想和基本活动经验,扩充为"四基"要求。这就要求教师在教学时不仅要让学生理解和掌握基础知识与基本技能,还要向学生渗透数学思想,让学生在学习中积累丰富的数学活动经验。转化思想在小学数学中的应用非常广泛,可以说除一些起始知识之外绝大多数知识都能通过转化找到新旧知识之间的联系。因此,在教学时教师要让学生通过活动来找出这根主 相似文献
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<正>课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是教学高效的保障。那么,在实践中,如何提高课堂教学的有效性呢?一、创设有效情境,激发学生的学习兴趣在小学数学教学中,创设合理、科学的学习情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生自主探索和解决问题的能力。1.贴近学生生活创设情境备课时,教师要做好相关前测,如"就本节课而言,学生已积累了哪些生活经验""现实生活中哪些事例、经验可以作为教学素材""让学生进行哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握"等。教学中,可通过描述与学生生活贴近的故事或事件,把要解决的问题隐含其中,为学生设置解决数学 相似文献