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英语新的课程标准明确提出了让学生主动参与到教学中来,教师是教学中的指导者。但现实情况并不理想,仍然有部分老师偏爱满堂灌。让学生成了英语学习的旁观者。传统的英语教学中,老师用＂画＂＂唱＂＂演＂＂玩＂教学手段来激发学生的学习兴趣。但大部分的＂画＂＂唱＂＂演＂＂玩＂都是教师花很多的时间在课前准备好的。现在,已经有很多老师放弃了这种传统的方法。随着政府对教育的大力重视,＂班班 相似文献
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游戏是儿童的特权,儿童教育需要＂自由、自在、自然＂的游戏精神。游戏精神、游戏文化、游戏教育应该也有必要在我们的教育中占有重要的一席。我们的＂游戏文化＂特色学校建设实践包括＂游戏文化大乐园＂＂游戏思想进课堂＂＂游戏文化主题大单元＂＂游戏文化教育资源＂＂游戏文化校本课程＂五大块,以游戏活动为媒介,以健全儿童的生命人格,建造儿童发展的精神家园为价值追求,以＂充实生活、自由成长、快乐学习、健全生命＂为发展目标,力求探索出一种适合儿童、提升儿童的现代特色学校的教育模式。 相似文献
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鲍秋菊 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):5-5
新学期,领导安排我到另一所学校任教,当我在原来的办公室收拾东西的时候,我上学期教过的一些学生悄悄地走进办公室,其中的一个学生拉住我的衣袖说：＂鲍老师,你为什么不做我们的班主任了？＂＂鲍老师,你为什么不教我们？＂＂鲍老师,我好喜欢听你的课。＂其他的同学也纷纷发问,我激动得说不出话来,许久,才开口和她们说明了原因。孩子们听完迫不及待地说：＂那下学期你再调回来当我们的班主任,好吗？＂ 相似文献
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正我们都知道喜欢玩是孩子的天性,在幼儿园以游戏为基本活动,已成为老师们的共识,我们也一直在探索,如何让孩子在游戏中快乐地玩、有效地学?目前,游戏活动已成为我园常态化的活动,然而,之前不少家长并不了解游戏对幼儿发展的价值。在推进游戏活动开展的过程中,家长也经历了从疑惑到认同的过程。有这样一件事至 相似文献
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体育游戏的特点是活动,所以必须考虑怎样让孩子活动和如何掌握活动量。有一位老师带孩子玩“走小路”的游戏,一会儿就停止了。孩子说:“老师,让我们再玩一分钟好吗?”这显然是孩子们活动不满足而提出来的“强烈要求”。又有一位老师带领孩子玩“火炬接力赛”游戏,任着孩子的性子一遍又一遍地重复,结果孩子回到教室就迫不及待地找椅子坐,他们气喘吁吁地说:“老师,太累了,下面创造性游戏不要做了,让我们休息休息吧!”显然孩子们已觉到太累了。以上两个例子不一定普遍,但却向我们指出:教师要适当掌握和控制幼儿的活动负荷,带孩子做体育游戏时,既要让孩子身体有一定程度的疲劳,又要能使孩子承受得住。 相似文献
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听一位老师执教小学思品课《生活中的规则》。教师的授课思路很清晰,按照＂生活中有哪些规则＂＂为什么要遵守规则＂＂怎样遵守规则＂的流程带着孩子由浅入深地体验和感悟。当课堂进行到＂生活中有哪些规则＂这一环节时,部分学生的回答引起了我的思考。 相似文献
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在从教当中,时常听到学生对老师的私下点评某某老师＂真严格＂＂负责任＂＂学生都服服帖帖＂的,同样是这位老师,有的学生却称之为＂酷吏＂;某某老师＂真有爱心＂＂总是面带微笑＂＂充满亲和力＂,也同样是这位老师,有的学生却称之为＂菩萨心 相似文献
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在放学时,常常能听到家长们的聊天：＂老师说我儿子在幼儿园吃饭很好,可到了家里却挑食,有时根本不愿意吃饭＂＂嘿,在家总是不听话,到学校就守规矩了＂!何为＂规矩＂？为什么要＂立规矩＂？规矩给孩子们一种安全感和界限感,它会帮助孩子们知道什么是可以期盼的,什么是不可能达到的。＂立规矩＂并不是限制孩子的发展,而是为了更好地帮助孩子能有序地生活、学习和游戏,提高自我控制能力。那么,为何孩子在园能守规矩,在家就不行,成为一个＂两面派＂呢？ 相似文献
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<正>幼儿园,不仅是我们把孩子送去学习和生活的地方,其实也是值得我们学习和借鉴具体教育方法的地方。尤其是幼儿园最擅长带孩子们玩了,有很多游戏经验。我们这次仅以一所幼儿园的一个游戏空间为例,从老师和孩子们对这个游戏空间的拓展描述中,相信父母应该能获得一些在家里如何为孩子提供游戏空间,和孩子一起玩游戏的灵感与启发。 相似文献
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欣欣四岁,是我们班比较特殊的一个孩子。欣欣个子小,胆子也特别小;长得挺可爱,但少了几分活泼;不玩玩具,不参加集体活动,整天安静地坐在自己的座位上,从不主动和老师、小朋友交流。欣欣常挂在嘴上的一句话是＂老师我不会＂——画画时说＂我不会＂,唱歌时说＂我不会＂,背古诗时说＂我不会＂,游戏时也说＂我不会＂——这句话成了她拒绝参加一切集体活动的口头禅。 相似文献
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户外活动时,保育员应做到以下几点。一要对活动内容心中有数,并积极参与活动。首先,保育员要提前主动地问教养员今天玩什么、怎么玩。如果做集体游戏,一定要记住游戏的名称,掌握游戏的玩法和规则。如果玩玩具,要问清楚怎么玩,因为同一种玩具有多种玩法,比如皮球就可以拍、踢、顶、传、滚等。保育员只有这样做,才能协助老师给幼儿讲解动作要领,才能指导孩子的活动。其次,保育员要积极参与到孩子的活动中去。再有趣的活动,如果没有老师的指导和参与,幼儿也会感到乏味。保育员千万不要当旁观者,要进入角色,把自己融入到孩子中去… 相似文献
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[本书及作者简介]《第56号教室的奇迹2》是雷夫·艾斯奎斯老师《第56号教室的奇迹》的续篇,这本书以一场棒球赛为线索,自然流畅地阐述雷夫的教育观,＂尊重时间＂＂练习专注＂＂避开电视＂＂做出决定＂＂肯定自我＂＂不要自私＂＂懂得谦逊＂＂选择学校＂＂坚持到底＂等让孩子能受益一生的教育理念随着赛时的推进一一展现。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(7)
小朋友,你们有没有玩过抢橡皮的游戏呀?今天,朱老师就带我们乐了一回。当我们刚听到这个游戏的名称时,都好奇地想:抢橡皮游戏好不好玩呢?游戏规则是这样的:同桌两人一起玩,双手交叉抱在胸前,当老师说"一、二、右手"或"一、二、左手",我们就去抢橡皮,谁先抢到橡皮就算谁赢,但是如果谁出错手,即使先抢到也只能算输,输的要让赢的一方轻轻打一下手背,作为惩罚。 相似文献
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周蓝 《学生之友(小学版)》2009,(17):65-65
鲁迅先生在《风筝》一文中说＂我偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使＂,他称自己毁坏小弟的风筝、不让小弟玩风筝是对小弟进行＂精神的虐杀＂,先生因此而自责,甚而写下这篇＂忏悔＂的文章。是的,爱玩是孩子的天性,许多名人也都有过要让孩子玩的说法。孩子在＂玩＂中懂得生活,学得技能,发展个性，学习创造。然而我们的教育过于强调知识的严肃性和系统性，教学方法简单化为知识的灌输，使得课堂学习过于抽象和枯燥， 相似文献