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1.
何微微 《牡丹江教育学院学报》2013,(5):52-53
近年来二语词汇深度研究已引起国内学者的关注.从应用语言学、心理语言学和语料库语言学的角度回顾我国该领域研究现状,并对研究内容、研究方法和研究角度做出归纳,以期为二语词汇深度研究提供借鉴. 相似文献
2.
词汇习得研究是国内外应用语言学研究的一个热点。本文从词汇广度知识,词汇深度知识,词汇广度知识、词汇深度知识与语言综合能力关系,词汇习得策略和词汇习得方式五个方面,对国内英语词汇习得研究进行了述评,并探讨了词汇习得研究对英语词汇教学的启示。 相似文献
3.
胡玲玲 《宿州教育学院学报》2011,14(2):113-114
词汇习得研究已成为二语习得研究领域的重要内容。词汇知识深度,即词汇的有效使用,是决定二语学习者词汇能力的关键。高职高专非英语专业学生词汇量严重不足,词汇深度知识缺乏,是他们主要的词汇困境。针对这一现象,本文结合国内外专家的研究,提出相应的词汇习得模式。 相似文献
4.
激活扩散模型与二语词汇知识深度习得 总被引：1，自引：0，他引：1
张岩 《苏州教育学院学报》2006,23(1):52-54
作为二语习得研究领域中的一个重大课题,词汇习得问题正引起越来越多的关注.文章讨论了激活扩散模型、词汇知识中的语义、词汇深度习得,指出激活扩散模型对词汇深度习得的作用.试图寻找出一条有效的词汇学习方法. 相似文献
5.
心理词库是人脑中储存、表征、提取词汇的场所,研究心理词库的一种经典而有效的方法是词汇联想测试。本文旨在探讨词汇联想测试在国内二语习得研究中的应用,从研究对象、研究方法、研究结果等方面对十年来国内词汇联想研究进行回顾,同时依据相关研究发现对二语词汇教学提出指导意见。 相似文献
6.
陈冬梅 《贵州教育学院学报》2009,25(5):10-13
目前,对词汇深度所进行的研究,尤其是实证性的研究非常少见。根据词汇及相关理论。提出了词汇深度的定义,并通过试验探讨了词汇的广度和深度与写作的关系。词汇深度的某些方面与写作的关系相当密切。 相似文献
7.
张岩 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(1)
第二语言的词汇习得研究越来越引起人们的关注。而人们对词汇的研究大多限于对词汇广度的研究,对词汇的深度研究却很少。本文从词汇深度的定义出发来探讨词汇深度所包含的内容,试图寻找出一条有效的词汇学习途径。 相似文献
8.
吴瑾 《洛阳师范学院学报》2011,30(10):82-84
初步梳理了词汇知识深度的不同理论和相应的研究方法,这些理论并不是相互排斥的,相反,它们从不同角度解释了词汇知识深度这一复杂、多维、渐进的结构。鉴于任何一种词汇测试方法都很难同时测出词汇知识深度的全貌,因而在研究词汇知识深度时,仅遵从某一理论,采用某种单一方法,看来值得商榷。连续体观和维度观是该领域最重要的两种理论。今后词汇知识深度研究比较理想的做法是将连续体观与维度观相结合,在一定时期内采用多种方法对学习者不同词汇知识维度进行多次测试,或对不同水平的学生同时进行多种词汇知识维度测试。这样,研究者在描述学习者词汇知识发展不同阶段的同时,才有可能进一步了解学习者词汇知识深度不同维度的特点,从而得出比较全面、客观的判断。 相似文献
9.
二语词汇习得是二语习得研究中的热门课题。通过对二语词汇习得研究的几个主要方面,即词汇习得的广度与深度、词汇附带习得以及词汇学习策略的研究进行综述,提出了二语词汇习得领域中有待进一步解决的问题。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
在二语习得领域有两种词汇学习方式:词汇附带习得和词汇刻意学习。国外大量研究表明词汇附带习得是二语词汇学习的主要方式,但是对国内学生而言刻意学习词汇更为熟悉。因此,本文试图对这两种词汇学习方法效果进行比较研究,观测不同的学习方法对于中国英语专业学生的词汇学习有何影响。 相似文献
11.
李红梅 《泰州职业技术学院学报》2012,12(4):23-26
近年来,国内有关二语阅读的词汇附带习得实证研究越来越多。文章回顾了9年来国内8种外语类重要期刊上有关词汇附带习得的实证研究成果,全面阐释了词汇附带习得研究的理论背景、总结了已有的实证研究发现。最后,指出了该领域研究中存在的疑问和矛盾之处,并对未来的发展进行了展望。 相似文献
12.
段桂湘 《湖南科技学院学报》2009,30(1)
文章阐述了词汇知识及词汇知识深度的界定,分别从习得调查,相关性研究和习得发展研究三方面综述了国内外主要的词汇知识深度研究,并分析了已有研究中存在的问题和局限性,最后提出了进一步理论和实证研究的方向.词汇知识深度研究是词汇习得研究的重要组成部分,必将对二语词汇的教与学产生深远影响. 相似文献
13.
词汇策略与词汇量之关系调查——兼谈性别因素对二者的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
苗丽霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(2):114-117
该研究以宁波大学96名基础阶段的英语学习者为调查对象,采用问卷调查、词汇量测试等工具,探究词汇策略与词汇量和性别之间的关系。结果表明：（1）多种词汇策略的使用能够有效地促进学习者词汇量的增长,尤其是元认知策略和认知策略中能够对词汇信息进行深度认知处理的策略;（2）性别因素与词汇量和词汇策略的使用之间有一定的关系。 相似文献
14.
汉语作为第二语言词汇习得研究 总被引：1，自引：0，他引：1
第二语言词汇习得研究无论在国内还是国外都不是第二语言习得研究的主流,汉语作为第二语言的习得研究也仅有二十来年的历史,词汇习得的研究开展得更晚一些。与语法、语音、汉字作为第二语言习得的研究相比,词汇习得研究做得少,但是词汇习得在第二语言习得中的地位不言而喻,所以语言教师、应用语言学家应该关注这方面的研究。本文综合了近二十年来汉语作为第二语言词汇习得的研究状况,以期加深对该领域的了解,为词汇习得研究提供借鉴。 相似文献
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16.
词汇习得研究在20世纪80年代以前被认为是一个被忽略的领域。自20世纪80年代以后,词汇教学研究受到了广泛关注,研究内容涉及了词汇习得的各个方面,如:词汇的深度和广度、词汇的构成、词频、词汇有意习得与偶然习得、词汇教学策略、词汇测试等等。词汇习得在二语习得中所起的作用受到了众多学者的广泛重视。词汇学习的途径不能单纯依靠记 相似文献
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18.
词汇知识与英语阅读能力的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
以108名非英语专业大学本科生为研究对象,考查了词汇量、词汇深度与阅读能力的关系。运用SPSS11.0对测试数据做了相关性分析,结果表明:(l)词汇量、词汇深度和阅读间存在高度正相关关系;(2)词汇深度与阅读的相关程度大于词汇量与阅读的相关程度;(3)在所考查的词汇深度指标中,同义词和阅读的相关度最高,其次是形名搭配,再次是反义词,但动名搭配和阅读间没有发现显著性的相关关系。 相似文献
19.
本文是一篇有关网络环境下词汇学习策略与词汇能力相关性的实证研究。通过问卷调查和词汇量、词汇深度测试,对网络环境下136名英语专业学生进行了为期一年的研究。皮尔逊相关分析结果表明:网络环境下词汇学习策略使用的广度和频度较高;管理策略与词汇深度成绩呈现出很强的相关性;"死记硬背"与词汇深度成绩负相关;"词汇组块"策略运用偏低。文章指出,为提高网络环境下学生的词汇能力,英语教学应当加强"词汇组块"和"管理"策略的培训。 相似文献
20.
本文对近年来刊登在国内主要外语期刊上有关二语词汇知识深度习得的文章进行了检索统计,从研究内容角度将这些文章主要归纳成三类(关于词汇广度和深度关系的研究、关于深度知识各个层面的发展的研究、关于深度知识与阅读能力的关系的研究)加以讨论和分析,期望能通过本文给更多外语工作者提供一些研究思路,并对我们的教学工作起到一定的指导作用. 相似文献