共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
为了使低年级学生在愉快轻松的气氛中主动识字,激发他们的识字兴趣,提高识字能力,笔者对低年级识字教学进行了一些实践和探索,结合识字教学实践谈了一些体会,如游戏中识字、利用多媒体识字、生活中识字、阅读中识字等。此外,还有卡片识字法、儿歌识字法、讲故事识字法、对比类比识字法、部件识字法、看图识字法和竞赛激励识字法等。 相似文献
2.
识字课型可以分为集中识字类和分散识字类。其中,集中识字类又可以分为韵文识字课型,转盘识字课型,形近偏旁识字课型等。识字课型还可以分为识字复习课型,识字活动课型,单元识字课型等。本文着重探讨"韵文识字类课型"的研究。 相似文献
3.
4.
现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。识字是阅读的基础,小学阶段的识字教学更是整个教学过程中的重中之重,如何提高学生的识字质量,对低年级来说是一项重要的任务。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法,使我们的识字教学情趣化、主动化。 相似文献
5.
6.
7.
小学识字教学是小学语文教学的重要内容。教学中要遵循识字与写字相结合;识字与课文讲读相结合;读与写相结合的原则。教给学生识记方法:象形识字、归类识字、联想识字、谜语识字、加减识字及多媒体识字等,不断强化识字教学效果。 相似文献
8.
义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学更难。但识字对低年级来说是重要任务。因此,在识字教学中,教师应培养孩子的识字能力和识字兴趣,使识字教学形象化、情趣化、多样化。 相似文献
9.
10.
颜丽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):86-88
识字是阅读和习作的基础,是决定语文学习效果的关键。借力教材识字,可采用猜字谜识字、熟字"变身"识字、字理识字等方法;在拓展中识字,可引导学生在生活情境中识字,在其他学科中识字,在课外阅读中识字,在竞赛中识字。 相似文献
11.
12.
13.
14.
识字教学历来是小学语文教学的重中之重。尤其是新课改以来,识字教学被提到了一个前所未有的高度。广大语文教师更是身体力行积极探索,图解识字法、猜谜识字法、儿歌识字法、故事识字法、部件识字法等多种识字方法应运而生。然而,由于这些常规识字法利弊共存,学生识字时还是捉襟见肘。在这种情况下, 相似文献
15.
16.
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,激发识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,教师应由从前封闭式变为开放式多元化的识字教学。沟通生活识字不失为一种好方法,教师可借助社会这一识字的天然教材、学生家长这一识字的左膀右臂、课外书这一识字的良好载体充分展现生活识字的重大魅力,为低段识字的有效教学保驾护航。 相似文献
17.
18.