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孙岩 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):16-16
1．二氧化碳的性质和用途（1）二氧化碳的物理性质：通常状况下二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固体二氧化碳俗称“干冰”，干冰升华时需要吸收大量的热． 相似文献
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问能使澄清的石灰水变浑浊的无色气体一定是二氧化碳吗？答在初中化学里．检验二氧化碳的常用方法是使之通入澄清的石灰水中，但是使澄清的石灰水变浑浊的无色气体并不一定是CO2．因为把无色的SO2气体通入到澄清的石灰水里也会生成白色的亚硫酸钙沉淀而使澄清的石灰水变浑浊：SO2＋Ca（OH）2=CaSO3＋H2O。可是CO2和SO2的物理性质并不完全相同，如CO2没有气味而SO2却有刺激性气味。因此，正确的说法应该是：能使澄清的石灰水变浑浊的无色无味的气体一定是二氧化碳。问二氧化碳是在任何情况下都不支持燃烧吗？答初中化学课本中说：二… 相似文献
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孙艳梅 《中学课程辅导(初三版)》2005,(8):46-46
知识结构物理性质无色、无味、液体,4℃时ρ=1g/cm3,101kPa时凝固点0℃, 沸点100℃。电解负极产生无色、无味气体--氢气(负氢):在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰;用途:充气球、高能燃料、冶金等。正极产生无色、无味的能使带火星的木条复燃的气体--氧气。原理:水通电氢气十氧气(氢气、氧气体积比为2:1) 结论水是由H、O元素组成的纯净物(化合物、氧化物); 在化学反应中,分子可分,原子不可分。净化方法:静置沉淀、过滤、吸附、蒸馏。硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水硬水的危害硬水的软化 相似文献
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水,是无色、无味、透明、会流动的物体;大气也是无色、无味、透明、会流动的物体。现在,我们知道了水有压力和浮力,那么大气有没有压力和浮力呢?这种推理形式就是类比推理。类比推理,是根据 相似文献
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吴龙忠 《初中生世界(初三物理版)》2005,(15)
啤酒被人们誉为“液体面包”,深受人们的喜爱,尤其是在夏季,人们饮用啤酒非常普遍。但啤酒瓶爆炸的事也常有耳闻。原来在灌装过程中采用了加压的方法对啤酒加入二氧化碳气体,然后用盖子将瓶口密封,瓶内的气压大于外界气压,因此酒瓶落地后受到撞击更容易破碎,同时伴随较大声响。为何要在啤酒中加入二氧化碳气体呢?原来二氧化碳气体是一种无色无味无毒的气体,人们饮用时,部分二氧化碳气体随啤酒一起进入胃内,受热后二氧化碳气体从啤酒中逸出,当胃内的二氧化碳气体较多时,人容易打嗝儿,将胃内的二氧化碳气体释放出来。释放出来的二氧化碳气体从… 相似文献
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把人教版《生物学·七年级·上册》第3单元第5章第2节“绿色植物的呼吸作用”中的种子萌发产生二氧化碳演示实验改成分组探究实验,有利于学生科学思维和实践探究能力的培养。采用氢氧化钙平板法和BTB平板法检验种子呼吸作用释放二氧化碳,实验方案简单易行,实验现象明显,实验教学效果好。 相似文献
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地球上的人们注意了!越来越多的事实征明,最近几十年来,我们一直在饱受二氧化碳的严重伤害。为了保证大家的生命安全,地球警察局决定对其全面抓捕,现发出特级通缉令。二氧化碳通缉令姓名:二氧化碳样貌特征:气体,无色无味,能溶于水,无毒。身世:主要来源于人类的活动,如燃烧、呼吸等,还有汽车、烧煤的发电厂、石油公司、水泥厂、化肥厂等的"工业鼻孔",也在不停地"呼"出它。 相似文献
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一、实验教学思路
呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动,是生命的基本特征之一。人体表现出来的呼吸现象显而易见,但是对植物体有没有呼吸作用这个问题,学生没有直观的感受,常常忽略了植物的呼吸现象。因此,在教学中组织一系列的实验,让学生在动手动脑、自主探究的学习活动中,直观地感受到植物的呼吸作用是利用氧气产生二氧化碳,并且释放出能量的过程,从而获得呼吸作用的基础知识,发展思维能力,培养科学精神。 相似文献
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通过特制的实验仪器,对浙教版《科学·八年级·下册》教材中“植物的呼吸作用”中“研究种子的呼吸作用”的演示实验进行改进与优化。改进后的实验装置可以定性验证种子呼吸作用产生二氧化碳,还可定量探究呼吸作用的速率,以及温度对种子呼吸作用速率的影响等,实现“一器多用”。通过让学生自主设计实验方案并经评价量表优化后进行自主探究,使其在实践过程中发展科学思维。 相似文献
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植物进行呼吸作用时,吸收空气中的氧,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放出能量。用广范pH试纸的颜色变化来验证植物呼吸作用放出二氧化碳,实验装置简便,效果明显,而且便于观察。 相似文献
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平儒 《中学生数理化(高中版)》2008,(Z1)
1.呼吸作用和呼吸的比较呼吸作用是发生在每一个活细胞中的有机物氧化分解、释放能量并生成高能化合物ATP的过程.呼吸是通过呼吸运动吸进氧气,排出二氧化碳的过程. 相似文献
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光合作用和呼吸作用是植物体两个重要的生理过程，是相互独立，又彼此联系的两个生理过程。光合作用的产物氧和葡萄糖可作为呼吸作用的原料。呼吸作用的产物二氧化碳和水也可作为光合作用的原料。因此有关光合作用和呼吸作用的综合习题既有利于学生理解光合作用和呼吸作用的关系。建立普遍联系的观点，又有利于学生分析综合能力的提高。 相似文献
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知识梳理非金属及其化合物知识像金属及其化合物知识一样在中学化学中占有重要的地位,它也是基本理论、基本概念、化学实验、化学计算等知识的载体,是历年高考必考内容。按照新课标和2007年广东文/理科基础高考要求,非金属及其化合物知识主要包括碳、硅、氯、硫、氮等非金属及其重要化合物的主要性质,其知识基础概括如下:一、非金属单质的性质二、非金属化合物的性质1.氧化物氧化物性质CO CO2SiO2SO2SO3NO NO2物理性质无色无味气体,难溶于水无色无味气体,可溶于水无色晶体,很高熔点沸点和硬度无色,有刺激性气味的气体,易溶于水无色固… 相似文献
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植物的光合作用和呼吸作用是植物体新陈代谢的两个重要方面，分别属于植物的同化作用和异化作用。植物呼吸作用分解的有机物恰是光合作用制造的有机物，植物光合作用释放的氧气可用于呼吸作用，而呼吸作用释放的二氧化碳可用于光合作用，所以植物的光合作用和呼吸作用有着紧密的联系，是学科内知识综合的一个重要题材。另外， 相似文献
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1只重"活动现象",不深入"探究原因"案例在探究"种子的呼吸作用产生二氧化碳"时,教师引导学生观察实验现象,学生只把注意力停留在产生大量气泡这一表面现象,不能从生物学思维的角度提问为什么会产生这种现象,产生的气泡是何种气体,自己能否找到证据证明这种气体,石灰水变浑浊 相似文献
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选题一植物的光合作用和呼吸作用植物的光合作用和呼吸作用是植物体新陈代谢的两个重要方面,分别属于植物的同化作用和异化作用。植物呼吸作用分解的有机物恰是光合作用制造的有机物,植物光合作用释放的氧气可用于呼吸作用,而呼吸作用释放的二氧化碳可用于光合作用,所以植物的光合作用和呼吸作用有着紧密的联系,是学科内知识综合的一个重要题材。另外,应用光合作用和呼吸作用的知识能有效地解决农业生产中的一些实际问题。因此,利用这方面的知识能较好地考查学生的综合分析能力和应用知识解决实际问题的能力。所以涉及植物光合作用和呼吸作… 相似文献