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作为一种崭新的教学手段,多媒体刚开始在课堂教学中使用时会给学生新鲜感,但如果不注意根据学生和教材的不间特点精心组织,就会出现"勘破三春景不长"的现象,热闹一番过后,学生的新鲜感会逐渐丧失.在利用多媒体辅助语文教学的实践中,笔者体会到要注意如下几点: 相似文献
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肖艳容 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
随着现代教育技术的飞速发展,多媒体在教育教学上的应用日趋广泛.多媒体的教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,这是传统教学手段无法比拟的效果(声,光,图形等).与此同时,如果过于夸大多媒体在化学教学中作用,或不能适时适量的使用,都不可能收到期望的效果.下面,本人就多媒体在化学教学中的应用谈谈个人的观点. 相似文献
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正一、背景本节内容是九年级科学(上)第一章探索物质的变化中碱与盐的性质学生实验的内容。初步学习了第一章中碱的化学特性,并结合已学习的用实验现象确定物质性质的检测方法(如用试剂、试纸检测颜色变化,化学反应中产生的气体等),在实验室中进行碱的 相似文献
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在高中阶段有时会用淀粉碘化钾试纸来检验二氧化氮气体，而实际操作过程中往往使用的是湿润的淀粉碘化钾试纸，湿润后，二氧化氮遇水会产生具有氧化性的硝酸，也可能会氧化碘离子。针对此问题，通过化学实验来探究到底是二氧化氮还是生成的硝酸使淀粉碘化钾试纸变蓝？实验结果表明：该过程中，是二氧化氮使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的。 相似文献
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正随着新课改的推进,多媒体技术辅助课堂教学已在化学教学领域中逐渐被广泛地运用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性,能巧妙地突破教学中的重难点,从而达到教学目的。因此,多媒体辅助教学逐渐成为目前化学教学手段的主流之一。一、运用多媒体促进化学概念和原理系统化化学概念和原理是化学基础知识的精髓。如果学生对概念和原理的学习不清楚,他们获得的化学知识就必然越来越模糊,对进 相似文献
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作为一种崭新的教学手段,多媒体刚开始在课堂教学中使用时会给学生新鲜感,但如果不注意根据学生和教材的不同特点精心组织,就会出现勘破三春景不长的现象,热闹一番过后,学生的新鲜感会逐渐丧失。在利用多媒体辅助语文教学的实践中,笔者 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科,不仅能够培养学生的逻辑思维能力,而且能够培养学生的实际操作能力。高中阶段的化学课程理论性更强、内容更复杂,学生学习起来难度更大,如果单靠教师传统的"灌输式"讲解,则很难达到预期效果。为此,将多媒体引入其中无疑具有重要的意义。多媒体集文字、图像、声音等元素于一体,能够为学生提供一种形象、逼真的教学环境,有利于唤起学生的注意力,提高他们的学习兴趣,优化课堂教学效果。本文现就多媒体在高中化学教学中的应用进行一番讨论,望与大家共同探讨。 相似文献
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如果学生对化学学习提不起兴趣,学习就会缺乏主动性、积极性,只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输,那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习分心。所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。正所谓"乐学之下无负担"。本文谈一下怎样激发培养学生学习化学的兴趣。 相似文献
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郁磊 《新课程导学(上)》2014,(20)
正在化学教学中,即便是相同的学生,同一内容,如果教学手段不同,教学效果与效益也会有所差异,甚至千差万别。所以,在初中化学教学中,若要提高课堂教学效益,教师可由教学手段入手,用精练的语言,再辅之以化学实验、多媒体电教手段,不断强化教学效果,引人入胜,令学生心旷神怡,智慧涌动。一、巧用语言,生动分析,提高教学效益苏霍姆林斯基认为:"教师的语言,是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。"在实际教学过程中,教师教 相似文献
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张秀珍 《中国教育技术装备》2011,(5)
用多媒体进行实验教学更生动、直接,不仅能扩大教学容量,拓宽学生的知识面,更能提高教学效率,符合素质教育对学生的基本要求.但是,如果用多媒体代替全部的课堂实验,摒弃最能激发学生兴趣的东西,就会使化学这门课程失去实验这个基础,使化学教学陷入理论化的境地.另一方面,多媒体技术在实验教学过程中的方式选择也存在一定的问题. 相似文献
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中考试题中常常涉及到盐溶液的酸碱性问题,由于学生没有真正把握盐溶液的酸碱性规律,所以碰到这类问题时常会感到不知如何判断．针对上述问题笔者设计了如下实验：请从紫色的石蕊试液、酚酞试液、pH试纸等中自主选择试剂,充分发挥各自的聪明才智,设计实验探究下列盐溶液的酸碱性． 相似文献
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一、把准媒体尺度,还原英语课堂的本色针对很多教师过分依赖多媒体教学的情况,首先,需要明确多媒体的地位及作用,多媒体在教学过程中,只是起着辅导性的作用,教学一定要注意"度",因为多媒体只是一种辅助教学的工具,而不是课堂教学的主要形式与主要方法。其次,如果教师过分依赖形象生动的多媒体进行教学,就会导致学生对知识失去真实的感知与体验,失去从生活中寻找知识的乐趣,因而,这种喧宾夺主的教学方式是不可取的。 相似文献
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吕多 《中国教育技术装备》2012,(16):165
我国正在提倡素质教育,课堂教学是实施素质教育的关键和主渠道,多媒体的广泛应用,使现今的语文课堂更生动,有利于素质教育的实施,有利于对学生的记忆、思维等多项能力的培养。但它不可能完全替代传统的语文教学模式,只可以作为一种教学的辅助手段来使用。如果在实践中本末倒置,让多媒体在语文教学中主宰课堂、主宰学生,而忽略文本的存在,其效果就会适得其反。下面笔者就来谈一谈多媒体在语文课堂上的利与弊。 相似文献
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中学化学中常见的试纸有：蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸、醋酸铅试纸等。试纸一般是用滤纸浸泡不同的指示剂溶液，晾干后而制得。试纸一般是用来检验一些溶液的性质或判断某些物质是否存在的。在试纸的使用过程中我们应注意以下事项。 相似文献
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化学教学通常是建立在大量的实验基础上的.课堂演示实验为学生理解、掌握化学知识有很直观的帮助.面对初三的学生,如果再合理运用多媒体辅助教学,使声、形、色融为一体,促使学生多种感官协调参与学习,拓宽信息传递的质和量,促进学生对知识的理解和应用,将会有效提高教学效率.一般说来,多媒体辅助初中化学教学,主要体现在以下三个方面: 相似文献
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化学教学通常是建立在大量的实验基础上的。课堂演示实验为学生理解、掌握化学知识有很直观的帮助。面对初三的学生，如果再合理运用多媒体辅助教学，使声、形、色融为一体，促使学生多种感官协调参与学习，拓宽信息传递的质和量，促进学生对知识的理解和应用，将会有效提高教学效率。一般说来，多媒体辅助初中化学教学，主要体现在以下三个方面： 相似文献
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化学教学通常是建立在大量的实验基础上的.课堂演示实验为学生理解、掌握化学知识有很直观的帮助.面对初三的学生,如果再合理运用多媒体辅助教学,使声、形、色融为一体,促使学生多种感官协调参与学习,拓宽信息传递的质和量,促进学生对知识的理解和应用,将会有效提高教学效率.一般说来,多媒体辅助初中化学教学,主要体现在以下三个方面: …… 相似文献
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多媒体课件具有声音、动画、色彩等,能够给学生带来听觉、视觉方面的愉悦,能够大大提高教学效果。下面我就谈一谈自己是如何设计小学数学多媒体课件的。一、选择适合多媒体课件授课的课题是设计的前提选择适合多媒体课件授课的课题,把抽象性的内容形象具体化,让学生在轻松愉悦的学习环境中发展个性,培养能力。例如"循环小数"一课中出现的"依次""不断""重复"等术语对于学生来说都是第一次接触,如果这节课用传统的教学手段,一上课就出 相似文献