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1.
杨立群 《宿州教育学院学报》2003,6(2):140-141
自从国家教育部《全日制义务教育地理课程标准》颁布后,受到广大地理教师的极大关注。和历次地理教学大纲的制订和颁布一样,这部地理课程标准是我国地理教育的总结,也是新一轮教学改革的开始。它反映了新时代素质教育的新理念,新取向。这就需要我们在教学实践中认真学习、更新教学理念,不断总结教学方法和措施,以适应素质教育和课程改革的要求。 相似文献
2.
林培英 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(1):60-67
文章认为可以从两个角度考察中学地理教学方法的继承与发展:一个是政府颁布的地理课程标准(教学大纲)中规定或提倡的教学方法,它可以反映一个时期主流教育思潮的影响;另一个是中学地理教学实践中实际普遍采用的教学方式,它反映了主流教学思想与现实条件不断平衡的结果。从1923年以来中学地理课程的发展看,讲授的方法在传承的过程中不断得到改善,自主、合作、探究等教学方法正越来越多地出现在常规的地理课堂上,但总体上看,倡导的方法与实际使用的方法之间存在较大的落差。文章最后提出要努力缩短二者之间的差距,继续提倡多样化的地理教学方法,同时将地理学科特色教学方法的研究作为新的生长点。 相似文献
3.
黎万江 《中学政治教学参考》1995,(3)
1986年,为适应中学政治课教学改革的需要,国家教委印发了改革时期的第一个《中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)》(以下简称1986年大纲)。时隔两年,国家教委又审查并原则上通过了中学6门政治课改革实验教学大纲(试行草案)(以下简称1988年大纲)。1992年,国家教委重新拟定和审查通过了新的《全日制中学思想政治课教学大纲(试用稿)》(以下简称1992年大纲)。教学大纲反映了时代对学校教育的要求,规定了课程的性质和教学原则,是编写教材、培训师资和组织教学的依据。因此,对三个中学思想政治课的教学大纲进行比较研究,提出和廓清一些思想 相似文献
4.
可持续发展教育立足于环境教育,其作为新课程改革中学地理课程标准的思想主线,成为中学地理课程的重要课程目标。文章分析了自1972年首次提出“环境教育”的概念以来我国几次大的课程改革背景下中学地理课程中环境教育内容的变化,进而从环境教育发展现状和中学地理课程内容设置两个方面对我国的环境教育与国外的环境教育进行了对比分析,并在此基础上提出了一些改进意见。 相似文献
5.
吴履平 《课程.教材.教法》1987,(3)
《全日制中学地理教学大纲》和《全日制小学地理教学大纲》经全国中小学教材审定委员会审定后正式颁布了。这两个大纲作为1990年过渡性大纲,对于学校教学工作将起重要的指导作用。修订这两个大纲时力求体现普通中小学的培养目标,贯彻关于教育体制改革决定的精神。修订后的大纲同1978年大纲比较,有以下主要特点。 相似文献
6.
7.
笑容 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(6)
新世纪以来 ,一场深刻而又广泛、日新月异而又步步坚实的改革在基础教育的苗圃里全面开花。不断更新的考试模式、新修订的教学大纲、新颁布的课程计划、新出台的课程标准、新产生的研究性学习课程……新的改革措施不断涌现 ,新的教育理念和新的地理学科教育思想层出不穷 ,现代主义和后现代主义的社会背景 ,也把教育者的视线拉向更深远的空间。从工作在第一线的地理教师 ,到各级教育教学研究室 ,到众多严谨治学的地理教育专家、地理学家和教育教学专家 ,在最广泛的层面上投入到了我国基础地理教育教学新一轮的实践和理论研究之中。在这些方方… 相似文献
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一、现行地理教学大纲及教材的编写背景原中学地理教学大纲是在1978年《中学地理教学大纲》(草案)的基础上于1986年编写的,并在1990年进行修改,与之配套的初中全国统编教材于1978年开始在全国使用。随着我国社会经济的发展对大量合格劳动者的需求和中学教育形势的变化,1987年,国家教委根据《中共中央关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》,先后组织了“(前)苏联中学地理大纲研究组”,“香港中学地理课程纲要研究组”等国外中学地理教育研究小组,研究了美、英、日、苏、德等国家和港台地理教学大纲及教科书,并在此基础上编写了现行初中地… 相似文献
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张小宝 《兰州教育学院学报》2012,(1):131-135,139
通过对百余年来我国教育主管部门颁布的《中学地理课程标准或教学大纲》中关于地理技能教育目标和要求的梳理和总结,得出我国中学地理教学技能教育目标大致有以下两个特点：一是地理技能教育的地位不断受到重视和提高;二是地理技能教育的内涵在不断丰富。 相似文献
10.
试论近十几年来我国中学地理教材的改革 总被引：6，自引：0，他引：6
高俊昌 《课程.教材.教法》2003,(5)
自20世纪80年代末,以义务教育中学地理教材的编写为契机,我国中学地理教材开始了在结构体系、内容选取和组织、呈现形式等多方面的改革。十几年来,改革在曲折中前进。教材改革的逐步深入,也引发了人们对中学地理教育深入的思考和争论,并进而影响着中学地理教学大纲和地理教学的改革。 相似文献
11.
正确分析中学地理教材,掌握教材分析的方法和步骤,是地理教师认识地理教材的结构特点与教育功能的过程,是地理教师完成教学任务必须进行的基础工作,也是每位中学地理教师应具有的基本功。认识中学地理教材在中学地理教育中的意义和作用、理解分析中学地理教材的目的和意义,是自觉进行教材分析的前提。中学地理教材是中学地理知识的重要载体,是中学地理教学大纲的具体体现。它系统地阐述了教学大纲规定的内容要点,体现了教学大纲提出的教学方法、原则、贯彻了教学大纲制定的教学目的,是中学地理教学的专用书。申学地理教材分析是运用… 相似文献
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根据《中学地理教学大纲》和新颁布的中学《地理课程标准》对乡土地理教学的要求，根据国家课程地方化的原则，拉萨市编写的第一本《拉萨市乡土地理》教材应突出思想新、地方特色浓、实践性强和有利于培养学生热爱家乡的情感。 相似文献
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运用历史制度主义的视角分析新中国成立以来我国中学地理课程标准（教学大纲）中的课程思政内容,可以发现我国中学地理课程思政的变迁呈现出鲜明的阶段性特征,各阶段课程思政关键词均与党和国家的最新方针、政策相一致,并在演进过程中形成了两条主线,即一方面坚持爱国主义教育,另一方面突出地理学人地协调观的独特素养。另外,中学地理课程思政受到内生动力和外部动力的双重作用,二者的转化、整合对中学地理课程思政的实施效果影响重大。由此,要让课程思政真正融入中学地理教学,仍需要深入挖掘中学地理课程思政核心育人元素,构建课程思政一体化育人体系,并探索多样化地理课程思政教学模式。 相似文献
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黄京鸿 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(12)
20 0 1年 7月 ,由教育部制定的《全日制义务教育地理课程标准 (实验稿 )》颁布 ,它是新中国成立以来继教育部 195 2年、195 6年、1963年、1978年、1986年、1992年、1999年已颁布的针对中学地理教学的第 8个指导性文件 ,也是新中国成立以来第一套国家地理课程标准。初中地理新课标解放思想 ,勇于开拓 ,鲜明地体现了当代教改新理念 ,密切针对地理教改重大主题 ,高屋建瓴 ,为中学地理素质教育 ,导引了成功之路。其主要特色与创新 ,凸现于以下八个方面 :一、重理念更新、思路导向 ,课程标准名称、体系新变化摈弃沿用 5 0余年的“地理教学大纲”… 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》(试用修订版)已于2000年8月由教育部制 订完成并颁布执行。为帮助广大中学地理教师理解和贯彻这次教学大纲的修订概况和基本精 神，作为参与修订的人员之一特整理此文，供大家参考。一、关于引言和教学目的(一)在阐述地理科学和初中地理课程的重要意义时，均增加了人类可持续发展的内容，强 调人地关系和可持续发展是初中地理课程基本内容的组成部分，这既是基本观点又是基础知 识。初中地理课程的功能和作用除了利于学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养 能力以外，还要利于学生逐步… 相似文献
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中学地理是实施渗透性环境教育的主体学科,我国的中学地理教学大纲和地理课程标准中均强调要开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动.该文在中学地理课程的环境教育目标定位和内容体系基础上,结合案例介绍了主题式、融合式、联接式和实践式等四种中学地理教学中的探究式环境教育模式. 相似文献
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本文主要讨论了近十年澳门特区地理课程改革的特点和路径。首先,梳理了2014—2019年间颁布的与中学地理课程相关的法规,指出近十年地理课程改革已从制度上取得阶段性成果。其次,指出自2014年课程框架颁布及其在2019年修订版颁布期间,地理科逐步确立为澳门学校中学学段的必修科目的历程。明确了澳门地理课程重视地理核心素养的培养,并视为澳门学生成为合格公民的必备素养;同时,梳理了澳门中学地理课程基本学力要求的主要内容,分析其基本架构及内容比例。最后,介绍了2014年及2023年以合作模式编写出版地理教材的过程和经验。 相似文献