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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导教学要强化情境设计与问题提出,教师可以从社会生活和学生已有数学经验等方面入手,围绕教学任务,选择符合学生生活经验、年龄特点和认知特点的素材,运用素材创设情境,并通过提出能引发学生思考的数学问题,催生学生认知冲突,激发学习兴趣,促进学生主动积极地探究数学知识,树立学好数学的信心,发展学生的核心素养。 相似文献
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《数学课程标准（2011年版）》强调,数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考。在新课程标准的引领下,教师们都充分施展教学艺术：设计生动有趣的教学情境,捕捉引人入胜的认知冲突,营造愉快和谐的探究氛围……旨在使学生获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。其实,设计教学素材的最佳呈现方式,... 相似文献
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透过学生数学认知方式进行教学设计及其课堂实施是数学教学的应有之义,数学教师揣摩学生认知方式的途径主要是凭借自己与学生长期相处所形成的经验。在形成经验中,数学教师需要使用自己的能动性主动获取经验,可以经由课堂观察、分析学生作品与学生进行心理换位等途径探查学生学习具体数学素材时所运用的认知方式。 相似文献
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小学生数学学习过程是认知和意向相统一、协同发展的过程。而认知和意向是组成小学生学习心理的两个不同方面的要素。小学数学教学要顺应"认知和意向的发展"规律设计教学,为学生的可持续发展打下良好的心理基础,能为学生的认知意向和发展提供教育载体与素材。 相似文献
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刘金刚 《新课程导学(上)》2013,(15)
数学课堂教学需要激发学生对学习的兴趣,调动他们的学习积极性,引发他们积极进行数学思考,培养他们的创造性思维.在数学课堂教学中,我们要创造各种条件,设置教学情境,引发学生进行数学思考,激发他们的创造性思维.
一、充分利用教材,引发学生进行数学思考
教材是实施数学课堂教学活动的根本和依据,是我们组织数学课堂教学的重要素材.数学教材应该包括数学课堂教学中师生使用的各种教学材料,如数学书本、挂图、实践活动材料、多媒体教学素材等,只要能够增长学生数学知识、能够发展学生数学思维能力的材料都应该包括在内. 相似文献
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生活是数学不竭的源泉,选取生活中的素材用于数学教学,则可使数学课堂充满生机与活力,使学生愉快学习数学。数学课堂不活跃的根本原因是教师不能提供适台学生思维的材料,或者教师提供的素材不切合学生的认知水平而造成的。小学生天真活泼,教师只要从他们熟悉的感兴趣... 相似文献
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数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学目标\源自真实生活情境,基于学生知识经验. 相似文献
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施贵林 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):67-68
<正>学习材料选择合理与否与学生的学习兴趣、课堂教学效率直接相关。生活中处处有数学,我们倡导数学教学生活化,就应该从生活中选择适合学生学习的材料,为课堂教学提供优质素材。一、选择符合认知特点的生活素材小学生的思维主要以形象思维为主,有些数学教学内容对小学生来说显得较为抽象。为此,在教学中,教师要将数学知识融入生动活泼的问题中,让数学贴近生活,让学生用具体生动、形象可感的素材来理解数学知识,让学生感到数学原来是那样的亲切与可近,以增强学生对数学的感情。 相似文献
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数学史料是重要的教学素材之一,将数学史料渗透到数学教学中,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。文章通过分析课堂教学中史料渗透案例,探讨数学史料的渗透策略,以增强学生对数学史的了解和认知,让学生更加热爱数学学习。 相似文献
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翁映焜 《福建基础教育研究》2010,(12):94-94,118
数学学习材料是指学生数学学习活动的素材和原料,它是学生感知、分析、理解、感悟学习对象的载体。材料引起活动,材料引发思维。如何根据教学目标、教学内容和学生实际精选和运用学习材料,促进学生数学学习活动有效开展,是小学数学课堂教学首要考虑的重要问题。 相似文献
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黄银色 《福建基础教育研究》2023,(2):49-51
解题教学是数学教学的重要环节,培养学生解题能力是落实数学核心素养的重要目标,也是评价学生认知水平的基本标准.教师要深入研究教材和学情,善于设计让学生“容易迷惑”的“隐含条件易错题”,丰富教学素材. 相似文献
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徐梦雪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
微课是指运用信息技术按照教学对象认知规律,碎片化呈现学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,属于新课改下的产物之一。在初中数学教学中,巧借微课,不仅可以提高数学教学效果,还可以激发学生的数学学习潜能,提升学生的数学素养。 相似文献
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刘振京 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):53+55
问题是数学的心脏,在数学教学过程中精心设问,可以充分调动学生的学习兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率. 相似文献
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儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。从这个意义上讲,小学数学的教学过程就是把教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。因此教师应以教材的知识结构为基础,使学生形成良好的认知结构,从而实现教学的优化。 一、引导儿童组建良好的认知结构 小学数学教材的知识结构一般可分为直观素材引入、建立数学概念、应用类 相似文献
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揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;借助几何画板,验证猜想;完成实际问题,应用推广”四方面展开研究,并提出相应的思考与评价. 相似文献