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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
留学生全英文医学教育需要探索适合的教学模式。本文总结了基于PACS的CBL联合PBL教学法在留学生医学影像学见习中的应用价值和具体实践,对提高该课程的教育质量有重要意义。 相似文献
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CBL教学法可促进理论和实践的有效结合,激发学习热情,培养思考能力,提高教学效果。基于CBL教学法在生理学教学中的应用优势,提出案例选取规范及原则,指出CBL教学过程中的常见问题,并对生理学CBL教学法的应用效果进行评价,供广大医学高等院校生理学教学工作者参考。 相似文献
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在医学影像科住院医师规范化培训过程中发现,传统的住院医师培训模式已经不能适应新时代的培训需要,而以PACS系统为基础的PBL和CBL教学法,通过问题导向分析影像病例,将临床与影像结合起来,借助影像思维和手段锻炼住院医师的临床实践能力,充分调动住院医师的学习积极性和主动性,是对传统培训方式的再创新,有利于教学效果和实践能力的提高,为住院医师规范化培训工作提供了新思路。全程导师制能够更好地了解每名学员的学习态度、知识掌握程度,通过典型病例的问答学习、建立师生联合学习课堂及师生双向考评系统等多种方式对学生进行动态管理及教学督导。 相似文献
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为了解线上线下混合式教学结合CBL教学法在微生物学检验教学中的应用效果,将阜阳职业技术学院2021级高职医学检验技术专业4个班级随机分为对照组和研究组,每组各2个班,对照组采用传统教学法,研究组利用超星学习通教学平台采用线上线下混合式教学结合CBL教学法。结果显示,研究组考核成绩优于对照组。线上线下混合式教学结合CBL教学法对提高微生物学检验课程的教学质量、提升学生综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(4):83-84
本文阐述了医学微生物学形态学教学中的现状,针对学生学习的难点和疑点,从PBL和CBL教学法帮助提升医学微生物学形态学教学的效果入手,分析二者与TBL和LBL教学法结合应用的优势,从而为教学改革提供创新思路和可行性方法。 相似文献
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探讨医学留学生临床实习中PBL联合CBL教学模式的教育质量和教学条件。通过对教学内容和讲课方式的详细讨论显示PBL联合CBL教学法对提高留学生实习生解决临床问题能力的优势。 相似文献
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目的 探讨PACS教学(Teaching PACS,T-PACS)结合多元化教学模式在超声影像学临床实践教学中的应用.方法 将我院2007级和2008级影像专业学生分为两组,对照组采用以授课为基础的学习教学法,实验组基于T-PACS平台的多元化教学模式,通过考试、问卷调查评估两种教学模式.结果实验组学生的考试成绩明显优于对照组,问卷调查中实验组的学生及老师对T-PACS平台的多元化教学模式总体评价较高.结论 T-PACS平台的多元化教学模式在超声影像学临床教学中能够较大提高教学效率和教学质量,有望为医学临床教育提供一种高效的教学方法. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
CBL教学法具有独特的教学优势,已经在多个学科中得到了应用与推广。本文结合实际教学经验,探讨CBL教学法在外科护理学教学中的应用方式与注意事项,以供参考。 相似文献
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本文介绍了PACS系统在医学影像学教学中的优势、作用和意义,展望了随着PACS系统的发展及应用,医学影像学教学所发生的变化;提出PACS的应用和发展必将对医学影像学的教学带来巨大的变化。 相似文献
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以探讨病例教学法(CBL)与循证医学(EBM)相结合的水、电解质和酸碱平衡的教学效果为目的,根据水、电解质和酸碱平衡这一章节授课难度大,知识点连贯性强,临床各科室及现实生活都有很强的应用性特点,采用病例教学法(CBL)与循证医学(EBM)相结合的教学方法,由临床医师和病理生理学课程的教研室老师共同完成授课任务,提高教学效果。得到以下结论:CBL与EBM相结合教学有利于调动学生学习积极性,提高参与意识、综合分析能力、解决问题能力、自学能力、语言表达能力、获取信息和评价信息能力、团结协作能力等。CBL与EBM相结合的教学模式能很好地提高病理生理学的教学效果。 相似文献
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目的：探讨以案例为基础的教学法（CBL）在临床免疫学检验技术实验教学中的应用及教学效果。方法：随机选取医学检验技术专业2020级本科大三两个班学生为研究对象,试验组50人,对照组52人。其中对照组采用传统教学,试验组采用CBL教学。对比两组观察指标：实验报告成绩、实验考核成绩及学生满意度等指标。结果：试验组学生实验报告成绩、实验考核成绩及对教学的满意度评价均高于对照组（P<0.05）。结论：在临床免疫学检验技术实验教学中应用CBL教学法,可以明显提高学生的学习兴趣,并显著提升实验成绩以及对教学的满意度,值得推广。 相似文献
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目的:分析研究CBL教学法应用于运动康复专业教学的可行性及该教学法对《康复功能评定》课程学习效果的影响。方法:文献资料法、访谈法。结果:与传统的教学方式相比,CBL教学法更能提高学生学习的积极性和知识掌握的能力,提高学生的学习效果。结论:CBL教学法在《康复功能评定》的教学中应用能够提高学生的学习主动性、参与性及综合分析的能力,值得在运动康复类的实践课程中推广。 相似文献
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