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许多学习成绩落后的学生往往是因为学习数学遇有困难，成绩不理想，从而导致了这些学生怕数学、厌数学的情绪倾向，成为“差生”。所以，如何让这些“差生”克服心理障碍，产生学好数学的兴趣与自信，积极主动地学好数学，是摆在我们每一个数学教师面前的一个重要课题。笔的体会是： 相似文献
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差生形成原因之一,是性懒、好玩。我“顺其自然”思索出一个“将计就计”的新方法,那就是玩“扑克”。这种方法,差生很感兴趣。经过短期实验,效果明显。例如,去年3月从外地转来一个数学仅获21分的差生。后来,经过“扑克”的实验,成绩不断提高,期末经验收,毕业成绩已达84分。玩“扑克”的方法,其好处在于:第一,激发了差生学习数学的兴趣,提高了差生学习的积极性。第二,有利于差生的 相似文献
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提高“数学差生”能力的点滴体会张延明（南昌铁路一小）义务教育小学数学教学大纲明确指出：“小学数学教学必须面向全体学生，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求。”怎样才能使绝大多数学生都能达到基本要求呢？我认为关键在于使“数学差生”（以下简称“差生”）... 相似文献
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数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见。一、教师对“差生”的尊重和接纳,是促使他们轻松愉快地学习的重要条件一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外应特别加强直观教学,凡能利用主观教具的应尽量利用。教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检... 相似文献
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目前中学尤其是山区农村中学普遍存在数学“成绩不足”的差生问题。这势必影响着我国90年代乃至21世纪的教育战略重点——“全面提高教育质量”(1993.2《中国教育改革和发展纲要》语),影响着提高民族素质,多出人才,出好人才。数学差生的成因,有家庭、社会、学校及学生个体诸方面的因素,而其中主要的是学校数学教学策略。本文试图从教学论角度结合心理学某些原理来探讨提高中学数学差生成绩的教学策略。 相似文献
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数学差生”在教师提问时 ,常常是耷拉着脑袋 ,沉默不语 ,他们生怕提问到自己 ,生怕答不上问题而丢人现眼。在具体教学中 ,能不能施行一些帮助“数学差生”答问的方法呢 ?笔者以为 ,下面三个策略可以调动他们回答问题的积极性 ,提高答问能力。一、先讨论后答问的策略“数学差生”怯于回答教师的问题 ,多数情况是他们对问题的内容不甚了解 ,或不知从何处想起 ,怎样表述。若教师意在提问“数学差生” ,宜先组织学生围绕所提的问题进行一番讨论 ,让“数学差生”听听别的同学的发言 ,把自己不明白的东西弄清楚 ;想想别的同学是怎样表述的 ,调整自… 相似文献
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随着初中教育的普及,差生比例有所提高。因此,在初中数学教学中,全面考察、研究差生的思维特征和心理特征,有针对性地调整教学结构,提高差生的数学成绩,防止两极分化迫在眉捷。本文仅就差生思维的方式方法及教学谈几点体会和看法,与教师们商榷。 一、针对“表象模糊,思维点状”的特征,把好“具体”到“抽象”的过渡关。 相似文献
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差生的主要表现是学习差,所以在做他们的转化工作时,努力提高他们的学习成绩是最主要的.对差生的转化工作,我是这样做的:一、改革课堂教学方法课堂教学是教学的基本形式,差生学习成绩的提高,主要依靠课堂教学.我在教学中注意做到:1.在备课和上课时都面向全班,照顾差生.对于差生,我有五个优先:优先提问,优先板演,优先看作业,优先辅导,优先安排座位.2.数学概念比较抽象,而差生的抽象思维较差,所以我在教学时尽可能采用直观方法,做到通俗易懂,便于差生接受.3.一堂课教学内容的安排主要照顾中、差生,课内留有充裕的时间让学生练习,发现差生的问题及时给予辅导和补救. 相似文献
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如何提高差生的数学成绩,是当前实行九年制义务教育,大面积提高小学数学教学质量所面临的一项具有现实意义的重要课题。笔者在多年的教学实践中经过反复探索,认为抓好以下几方面的工作,对提高差生的数学成绩是行之有效的。一、指导超前预习,帮助差生树立学习信心许多差生厌烦数学,有的更是把数学视为畏途。究其原因,这些差生的基础知识缺漏甚多,学习方法又不对头,致使学习新知识时往往昏昏沉 相似文献
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数学差生形成的原因及措施□李晶仙当前，数学教学质量仍存在着严重的不平衡，相当多的学生数学成绩与教学大纲的要求存在着较大的差距，要大面积提高数学质量，必须重视差生的转化。一、数学差生形成的原因根据几年的数学教学实践，发现情感障碍和不恰当的教育教学方法是... 相似文献
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一个班级的学生,其成绩总有优良、中差之分,作为综合反映运算能力,空间想象能力以及逻辑思维能力的数学成绩,其区分度尤为突出。因此,全面对学生负责,提高差生的数学质量,是数学教师较其它学科教师更重要而又艰巨的任务。笔者有幸承担过四个“慢班”的数学教学任务,对如何提高差生的数学质量问题,进行一些探讨和实践。一、消除心理障碍,发挥精神力量。近几年来,我们数学教师有一个共同的感觉,这就是学生的数学能力在不断地下降,差生比例在不断地增长。基于此,我校的某位老师对他自己所教的51名学生,别出 相似文献
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