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章剑和 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z2):20-21
潘源是初三毕业班的学生,人挺聪明的,接受能力也强,可就是考试成绩很不稳定,月考、模拟考有时候成绩是班上的前几名,可下一次考试又掉到了班上的倒数几名,真是大起大落。为此,潘源很是苦恼。 相似文献
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为什么临考我就会紧张"最近几次模拟考成绩都不理想,并不是我不会,每次临考试的时候,我总是很紧张,想控制都控制不住。""每次模拟考试,我都做了充分准备,但一到考试的时候,就紧张得不行,以至于最后一次模拟考试,都 相似文献
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孙文红 《中小学心理健康教育》2007,(10S):52-52
考场“作弊”，大到国家等级考试，小到市县的统考、模拟考，无处不在。虽然各级新闻媒体多次给予曝光，仍有不可挡之势。这对真正提高国民素质。促进在校学生身心健康发展无疑是不利的。[第一段] 相似文献
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【近日“病毒”预告】随着5月19日、20日的临近,参加三校生高考的同学们进入了倒计时备战。目前各校心理咨询门诊量大增,模拟考中找不到状态,明明不懂却复习不进去,越临近考试越想放弃等不良情绪滋生蔓延,甚至还有些同学学习时间无精打采,休息时候又被失眠困扰,纷纷 相似文献
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耿夫相 《中小学心理健康教育》2009,(8)
案例:一模考试分数刚出来,一位女生眼里浸着泪花很沮丧地来到我的办公室,哽咽着说:"耿老师,我这次模拟考又考砸了,这可怎么办!这个成绩不要说考上一本,就是二本也很难考上!下个星期天要召开家长会,我妈妈过来知道这个成绩该有多伤心.去年开始,我爸就有病,到现在一直在家卧床不起,家里的所有负担都压在我妈一个人身上. 相似文献
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高三,是中学生学习生活的终点,也是他们即将跨入新生活的起点,提及高三,大家马上想到高考和分数。高三一年中各种测验、月考、模拟考是同学们的家常便饭。作为高三年级的班主任,在教育教学中,担任着繁重的工作,从组织教学到管理班级,从关心高考成绩进步到关注学生身心健康,工作既全面又琐碎。一、心中有"数"才能指导学生确立目标定好理想大学 相似文献
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章剑和 《青少年科技博览(中学版)》2008,(11):26-27
典型案例:晓伟曾是一所著名重点初中品学兼优的学生。在初三那一年,他是满怀信心,因为每一次月考、模拟考,成绩都排名在学校前三名的尖子生,几乎所有的老师和同学都认为他将来考上重点高中继而上清华或北大这样的一流名牌大学是铁板钉钉的事情。不料中考前二十天,晓伟的母亲外出 相似文献
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目前的英语科目考核基本上只是月考、期中考和期末考及高三的模拟考.这些评价要么更多地考查一些识记性的知识,要么就是难度不一而题型完全采用高考的形式.高考主要是一种选拔性的考试,因此仅靠月考、期中考、期末考和模拟考还是难发挥评价的诊断和激励的作用.我校英语科组开展了多元的形成性考核,充分利用形成性考核的诊断功能、激励功能,促进了教学. 相似文献
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农村小学实行中心小学管理模式以来,考试排名就成了学校管理唯一指针,教育的模式就是考试——排名——定成败——论英雄!在农村乡镇中,薄弱地区的薄弱学校优质生源大量流失到优势地域的优势学校,而优势学校还要经过考试筛选,择优录取,基础差的打回原籍。为了在考试中获胜,教师敢于对学生下狠招。晨读、午休时间进行大量的题海战,模拟考 相似文献
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<正>细胞膜的成分、结构与功能是模拟考和高考的高频考点，学生对这部分内容很难建立知识体系，不能真正体会细胞膜的成分、结构与功能是如何相适应的.笔者重点剖析这几个问题帮助学生建立知识体系.一、细胞膜有哪些功能?1.细胞膜具有屏障作用对于单细胞生物而言，细胞膜是将活细胞和周围无生命环境间隔开；对于多细胞生物而言，细胞膜可将膜内外环境隔开，保证膜内环境相对稳定.因细胞膜的边界作用，细胞是一个相对独立的系统.2.细胞膜可控制物质出入细 相似文献
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吴金财 《教育测量与评价(理论版)》2011,(10):53-59
学校、班级和任课教师可以从不同的角度来构建高考模拟考的质量分析模型,不同的数据模型具有不同的内容、指标和功能。对模型化质量数据的分析与评估,有利于及时发现高考备考过程中的问题与原因,并对后期策略进行调整,进一步提高复习备考的针对性和有效性。 相似文献
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教过高中毕业班的教师都知道,高考复习进入到高三下学期,各学科考试次数明显增多,除了月考、模拟考等大型考试,更多的是周考及三天两头的套题训练等小考。语文-—哒一高考分值占大头的学科自然难于幸免。 相似文献
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以高等数学知识为背景的"高观点题"在近几年高考或高三模拟考中层出不穷,它以高等数学中的定理为依托,从不同的角度抓住了初高等数学的衔接点,立意新、背景深,深受命题老师的喜爱.若a_n≤b_n≤c_n, 相似文献
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高三语文复习质量的好坏,直接关系到学生高考的成败。高三语文复习课的效率问题一直是教师深感棘手的问题。我们在复习课上投入了很多时间和精力,但实际效果似乎不尽如人意。面对一轮轮模拟考的检验,教师仍觉得心中没底,学生也感到投入大收获小,而且成绩波动大,语文复习的＂性价比＂太低,划不来。久之,学生对语文复习丧失热情。放眼课堂,我们经常可以看到：教师讲得口干舌燥,学生听得恹恹欲睡;教师分析得 相似文献