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素质教育思想是改革开放以来形成的中国特色的教育思想.素质教育思想既是马克思主义中国化的理论成果,也是吸纳西方先进教育思想,弘扬和继承中华优秀传统文化,扎根中国教育实践的理论创新.素质教育思想在中国教育实践中确立并不断完善、深化的重要原因也在于党的领导和政府的推动及广大教育工作者的实践探索.当前,全面推进素质教育需要找准问题,提升对落实素质教育战略主题地位的科学认识和行动自觉. 相似文献
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当代素质教育理论的方法论特征和时代意义●杨四耕八十年代中期以来，我国形成的素质教育思潮，随着实践探索和理论研究的不断深入与扩展，人们已经创立了愉快教育、创造教育、情境教育、和谐教育等多种实践模式，取得了丰硕的成果。可以说，一个有中国特色的素质教育理论... 相似文献
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姜小平 《河南广播电视大学学报》2008,21(4)
伟大的时代呼唤伟大的理论,伟大的实践孕育伟大的理论。中国特色社会主义理论,是我们党在改革开放历史时期推进中国特色社会主义伟大实践的理论结晶。没有改革开放这一新的伟大革命．就没有新时期以来马克思主义的中国化,就没有马克思主义在当代中国的新发展,就不可能形成中国特色社会主义理论体系。 相似文献
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以“面向全体学生，德智体美全面发展，让学生主动发展”为要义的素质教育理论之所以在今天形成，除了实践和社会的发展要求之外，在理论上主要是因为它继承了我国古代教育传统中的合理因素，深化了建国以来“全面发展”的教育理论；同时素质教育理论是以马克思主义关于“人的学说”为指导的；另外它还借鉴了现代西方人本主义的教育思想。素质教育的理论正是在此三者基础上形成的一种反映了时代新特征的教育理论 相似文献
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陈金龙 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2018,(2):1-5
马克思主义基本原理、毛泽东思想的精髓、中国特色社会主义理论体系的主体内容和中华优秀传统文化,是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的理论渊源.中共十八大以来各领域的实践、改革开放以来以及中华人民共和国成立以来坚持和发展中国特色社会主义的实践、习近平个人的实践经历,是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的实践基础.中国特色社会主义进入新时代、世界社会主义发展以及解决人类问题的理论诉求,是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代条件. 相似文献
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改革开放以来,我们用马克思主义教育思想指导中国的教育实践,在实践中又发展了马克思主义的教育理论,积累了丰富的经验.及时地对过去的研究状况进行回顾和分析,反思改革开放以来我国学界对马克思主义教育思想研究的动向和存在问题,展望其发展趋势,对促进教育研究的发展具有重要的意义.在教育思想多元化的现时代,更应加强马克思主义教育思想的研究. 相似文献
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中国化马克思主义素质教育观是中国历代领导人对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和发展,中国化马克思主义素质教育观的实施机制是在中国化马克思主义素质教育观指导下进行的自觉的能动的教育实践活动机制,主要包括保障机制、动力机制、激励机制和约束机制四个方面,它为我国实施素质教育提供了立场、观点和方法论指导. 相似文献
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种坤霞 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(3):104-107
本文阐述了经典作家对人与自然关系的认识,指出马克思、恩格斯在创立马克思主义学说时已经初步形成生态文明的基本观点。重点回顾总结了改革开放以来,中国共产党在坚持马克思主义生态文明理论的基础上,不断依据时代的发展变化与我国的具体国情,对生态文明进行的理论探索与实践创新,并指出生态文明建设对中国特色社会主义具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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科学发展观教育理论的时代蕴涵 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观教育理论是以科学发展观为指导,在全面和深刻总结改革开放以来我国教育事业发展经验的基础上形成的面向现代化、面向世界、面向未来的教育理论。科学发展观教育理论丰富了马克思主义教育理论,是中国特色社会主义教育理论的重要组成部分;体现了中国特色社会主义教育事业发展的内在逻辑与必然要求,开辟了马克思主义教育理论在中国发展的新境界;概括了中国特色社会主义教育事业发展的基本特征和总体要求,体现了鲜明的时代性和科学性。 相似文献
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2018年11月12日,马克思主义教育理论家、北京师范大学的著名教授孙喜亭先生在与病魔抗争15年后不幸仙逝,走完了他89年的光辉历程。孙喜亭先生是一心向学玉汝于成的励志楷模,是爱生善教乐育的人生导师,是独立思考守正出新的刚毅学者,是不畏困苦挑战命运的生活强者,是教育学园的永恒记忆与不朽丰碑。作为我国改革开放时代教育研究的积极推动者、研究者和传播者的杰出代表,孙先生以马克思主义教育理论家的使命担当、求真勇气、务实品格和远见卓识,数十年如一日,坚持不懈、上下求索;教书育人,诲人不倦,为推动我国教育研究的深入发展和教育学科的重建做出了突出贡献,在全国教育基本理论领域留下重要学术成果,他和师长同道一起培养了一大批杰出人才。他的离去,使教育学界失去一位杰出学者,晚辈失去一位优秀教师,家庭失去了朝夕相处的亲人。先生虽逝,他给后世留下永不消退的美好回忆和历久弥新的学术遗产。为了传承和学习孙喜亭先生的教育思想,以孙喜亭先生为榜样,教书育人、为人师表,进一步推动我国教育研究的全面深入发展,2018年12月9日,北京师范大学教育学部举行"孙喜亭先生教育思想研讨会",百余位学者专家与孙先生的亲人、同学好友以及数十名弟子怀着万分悲痛的心情缅怀孙先生的光辉一生和高尚品格,研讨孙先生的教育思想。今年,《当代教师教育》设专栏发表研讨孙喜亭教育思想的论文和缅怀文章,特邀我提供"孙喜亭先生教育思想研讨会"的发言稿件,并以此摘要兼作编者按,我很高兴,也特别感谢!愿意以此表达对孙先生的敬意、感谢和怀念! 相似文献
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本文从陕西民办教育发展的十大转变、陕西发展民办教育的主要措施、陕西民办教育发展的成因与经验、陕西民办教育发展的十大趋势和陕西民办教育发展的问题与对策等六个方面阐述了陕西省近年来民办教育的发展状况。该文对研究陕西民办教育,特别是民办高等教育具有重要参考价值。 相似文献
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陕西农村学前教育的现状与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学前教育是国民教育体系的底端,是国民教育的根基,特别是农村学前教育,是普及学前教育的重症所在。由于地理、社会、经济以及历史等综合因素,陕西农村学前教育尚未得到社会的关注和重视,与发达地区相比仍有不足。本文通过问卷和访谈相结合的方法,以陕西农村学前教育为例,简述其现状,发现问题所在,并提出对策,以期为促进陕西农村学前教育事业可持续发展贡献力量。 相似文献
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陕西省要实现从高等教育大省向高等教育强省的转变,就必须提升其高等教育竞争力。本文在介绍陕西省高等教育发展基本情况的基础上,采用SWOT分析法对陕西省高等教育的竞争力进行了分析,并探讨了提升竞争力的途径。 相似文献
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陕西民办高等教育经过二十多年的发展,发扬励精图治、与时俱进、不断进取的精神。特别在《民办教育促进法》及其实施条例颁布后,发生了更为深刻的变化,一直在全国同行保持着领先的地位。本文就2007年陕西民办高等教育呈现的十大特点加以阐述。 相似文献
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改革开放40年来,我国高等教育课程政策经历了改革开启和恢复发展时期、全面改革和迅速发展时期、深化改革和进一步发展时期、改革创新和科学发展时期,本文采取历史分析方法,从政策分析角度梳理高等教育课程政策各个时期的转变及特征,并为其以后发展提出建议。 相似文献
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早在50年代和70年代,由于工业内迁和三线建设,陕西有过两次跨越式发展,形成了陕西的工业体系并初步奠定了陕西的高等教育和科技大省的基础。西部开发战略的实施,给陕西提供了实现第三次跨越式发展的机遇。陕西在西部最主要的优势是教育和科技。陕西在西部大开发中,要积极发展教育产业,大力发展高新技术产业,把陕西建成西部地区教育强省和人才基地、科技强省和科技创新基地。 相似文献
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陕西省教育发展的二元特征明显：高教强,基础教育弱;中央所属院校强,省属院校弱;城市教育强,农村教育弱;普通教育强,职业教育弱。强势所占比重有限,弱势是陕西的主体。寻找其制约因素,实现有效改进措施,才能把陕西建设成西部教育强省。 相似文献
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李忠 《宁波大学学报(教育科学版)》2019,(3):9-16
中国古典文化将人理解为德性的存在,将“纲常伦纪”视为德性的内涵,教育致力于培养德性人,服务于皇权统治。在德性人的视域中,西方文化是野蛮文化,西方人是野蛮人;西方人则以其人之道还治其人之身,隔膜中的误解由此出现。近代以来,在兴办海军教育对抗西方列强侵略的过程中,中国人开始重新认识人,并对教育做出新的理解:人不仅是德性的存在,还是理性与实践性的存在;教育的急务在于培养人的理性和实践性,即以自然科学技术知识和实践知识为主要内容,以课堂教学与实地训练相结合的方式,培养具有理性和实践性的人,由此拉开以人的素质现代化为核心的教育现代化帷幕。接受过海军教育并有留洋经历的中国人,对人的认识进一步深化,他们认为人不仅是德性、理性、实践性的存在,还是身体的存在;即便德性,也不再是以“纲常伦纪”为核心的传统德性,而是以自由、平等与权利为核心的新型德性。基于这种认识,教育开始致力于培养具有新的德性、理性、实践性与相应身体的人,教育现代化得以持续向前推进。 相似文献
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自考制度是高等教育大众化不可缺少的重要组成部分,它在入学与选拔、教育功能等若干维度上与普及型高等教育相一致。同时,它在教育公平、人才培养,服务社会等方面起到了举足轻重的作用。本文认为,应贯彻"均衡发展"的战略思想,以及在长期时间内,有效地发展自学考试及农工技术学科以促进教育公平,并认为自学考试办学体制中若干质的规定性具有前瞻意义,为推进适合陕西省情的大众化高等教育提供了参考。 相似文献