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毛洪举 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,掌握并积累词汇是语言学习的基础.随着英语新课程标准的实施,小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六七百个,这对于初学英语的小学生来说是有些难度的.因此,教师都非常重视词汇教学,培养学生英语单词的读写能力. 相似文献
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记忆是学习中必不可少的心理活动前提,记忆表象的深刻性,又与感知中表象形成过程的形象性密切相关。小学生心理活动以形象直观为主要特点,其记忆的深刻性往往取决于记忆对象的形象性。所以,在小学生的英语学习过程中要重视形象直观,以利于增强记忆。 词汇是语言的最小单位,丰富的词汇是语言表达的基础,而单词记忆一直是小学生学好英语的主要障 相似文献
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正对于任何一门语言类学科来说,大量阅读是行之有效的学习方式。在大量的反复吟诵中,不断积累词汇,逐渐熟练语感,渐次提高运用语言的能力,无疑是小学生学习英语的有效途径。展开大量阅读的学习活动,不但能让学生在阅读的过程中体会到学习英语的乐趣,让学生树立学好英语的自信心,还能让学生领悟到学习英语的意义和价值。随着小学英语课堂教学的改革与深化,教学对小学生英语阅读能力提出了更高的要求。如何进一步提高小学生的英语阅读能力呢?这是每个小学英语教师都要认真进行思考的问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
《新课程标准》要求:教师改变旧式的传统教学方法,在英语教学过程中注重学生学习策略的锻炼与培养,提高学生学习英语的综合能力,把学生被动接受知识情况转为学生把握学习方法自主学习;教师在实际教学过程中改变教学策略,通过多种渠道进行词汇讲授,适量增加学生的词汇量,巩固学生学习英语的基础。词汇学习贯穿于一门语言学习过程的始终,它是小学生学习英语过程中至关重要的一个环节。如何培养小学生在英语词汇方面的能力,提高他们词汇的学习效率呢?本文笔者结合自己的实际教学经验,提出一些见解。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7)
小学生的语言是在运用过程中主动构建的,在英语教育中刻意对小学生进行英语语音、语法的训练,是不符合小学生语言特点的。小学生的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。英语作为我们的第二语言,在教小学生学习的过程中我们应着重发展小学生英语运用能力。因此教师要为小学生创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使小学生成为语言学习的主动构建者。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>英国语言学家威尔金斯说过:"没有单词,人们将无法表达任何事物。"词汇是构成英语语言的基本要素之一,没有单词,就不可能有词组、句子和文本。单词学习在语言学习过程中占据了极其重要的位置。小学生单词掌握的程度,将影响到学习的效果。小学生好动,注意力难以长时间集中,学校中又缺少有效的英语学习环境,拼读和记住英语单词就有较大难度。有效的单词教学策略能让学生学习英语中感受到学习的成功感,并将对进一步学习英语充满信心。 相似文献
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词汇是语言的基本单位,是语言的三要素之一。在小学英语教学中,由于小学生年龄小,有意注意时间短,好动好玩,不愿在记忆单词上花费很多的精力,结果导致词汇成为大部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。因此,无论教师采用何种教学方法,都不可忽视学生对英语词汇的学习与积累。一方面,要采取灵活多样、生动有趣的教学方法,充分调动他们英语学习的积极性,从而轻松有效地掌握所学词汇;另一方面,要对小学生有意识地进行基本学习策略的渗透,帮助形成适合他们自己的学习策略,从而不断培养其词汇学习方面的自主学习能力。一、小学英语词汇教学中存在… 相似文献
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在小学英语教学实践中,词汇教学是基础,是引领小学生学习语言的第一道门槛,也是首先必须突破的难关。在教学过程中,最明显的是如果学不好语法,就不能运用英语进行正确表达与交流,但是如果没有掌握多少词汇,就无从谈起运用英语表达。学习语言,词汇是基础。所以,对于一门新的语言,通过多种方法积累大量词汇非常必要。针对英语词汇教学的实际情况,教师只有通过有效教学途径,根据实际情况采取相应对策,才能强化教学效果。 相似文献
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朱瑶海 《学生之友(小学版)》2011,(11):52-52,42
一个人英语是否能够取得成绩,和他的词汇储备量和运用词汇的能力有着很大的联系。一个人的词汇量越大,语言能力就越强,从而在生活中越容易成功。在小学生学习英语的过程中,词汇起着举足轻重的作用,不仅仅表现在单词中,对于文章的理解也起着很重要的作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
<正>英语作为一种语言已被国际通用,而语言的学习在儿童时期最容易接受。因此,在我国的小学教育中英语这门学科已经被充分的重视起来。然而,小学生能否顺利的掌握英语取决于教师的教学手段。英文歌曲是最受儿童喜爱的教学方式,既能激发小学生学习英语知识的兴趣,又为课堂教学创造出轻松和谐的氛围,从而取得预期的教学效果。一、演唱英语歌曲帮助学生理解词汇意义小学生初学英语是从从词汇开始的,如何理解词语、记忆词语是首先要解决的问题。而且丰富小学生的词汇量, 相似文献
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高飞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):129-132
词汇是语言的基本建筑材料,词汇教学是英语教学的基础。结合小学高年级学生特点和英语词汇教学内容的现状,英语对比词汇、关联词汇和抽象词汇等词汇语境的导入方法的实际运用,可以对英语词汇语境教学的实际效果有显著的提高,并培养、维持和发展了小学生学习英语的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
外语教学离不开词汇教学,词汇教学贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,直接影响学生英语能力的运用和发展。就词汇教学进行了全面分析。语言的习得都是从词汇开始的,英语的学习过程也就是词汇的积累和运用。而词汇的良好积累也会对英语学习有提高和促进作用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的最根本,词汇教学贯穿于语言学习的全过程。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
语言学习的目的是为了交流,而词汇又是学生用英语交流的基础,所以我们小学生想学好英语,必须过好词汇这一关。这就要求我们教师在进行词汇教学时要讲究策略,提高效率。本文从重视课前的预习、活化教学过程和活化作业设计三个方面着手,激发学生识记单词的兴趣,唤起学生认真对待英语词汇的情感,养成良好的记忆习惯,提高学习效率。 相似文献
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张乃勤 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(9):58-60
词汇是英语学习的重要组成部分。教师应结合小学生的认知和学习特点，合理并巧妙地运用教学策略，通过优化词汇的导入过程、学习过程及巩固过程。并协调好各环节之间的关系，帮助学生高效地学习、积累词汇，提高学生的英语学习效率。提高课堂的教学质量。 相似文献
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裴银飞 《语数外学习(高中版)》2013,(3):69-69
词汇学习是英语学习的基础,是语言最初的表征形式,因此在小学阶段开展好词汇教学对于小学生日后英语运用能力的掌握至关重要。本文主要分析了小学阶段学生的心理认知特点,并在此基础上提出了加强小学英语词汇教学的具体方法。 相似文献
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吴洁 《新课程导学(上)》2014,(19)
正英语是一门需要积累的学科,记住英语单词一直是小学生学习英语的基础,也是重中之重。《英语课程标准》指出:掌握一定数量的英语词汇是学生学好英语的基础,如果没有一定数量的词汇积累,就谈不上英语知识和技能的学习。所以,词汇就像盖大楼,是语言的最基本和不可或缺的建筑材料,起着相当重要的作用。一、提高小学生单词记忆的一些教学策略如今的小学生都存在一个普遍现象:学生一提起英语单词,就感觉很头痛!既然学生觉得背诵单词是一件令人 相似文献