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普通话中"你看"变体的多角度考察 总被引：1，自引：0，他引：1
王媛媛 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(1):67-71
在现代汉语普通话中,“你看”有三个变体:“你看1”“你看2”“你看3”。它们主要出现在对话中,“你看1”主要表示听话者用眼睛看;“你看2”表示说话者让听话者注意某种现象;“你看3”表示说话者要求听话者发表自己的看法,三个“你看”的关系反映了普通话中的“看”正在发生虚化。应从形式和意义两个方面对“你看”的三个变体进行区别和界定,并对普通话中“你看”的虚化机制进行深入探讨。 相似文献
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《小学生导刊(低年级)》2007,(Z2)
一个“好”,一个“不”,说它用它别含糊。妈妈叫你洗衣服,你要爽快地说声“好”;别人给你抽口烟,你要摇头说声“不”。小弟弟请你帮个忙,你要微笑地说声“好”;有人拉你闯红灯,你要止步说声“不”。一个“好”,一个“不”,说对了才能走好路。“好”与“不”@李少白~~ 相似文献
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校园中的“语言暴力”常见的有以下10种:1.讽刺型:“你脸皮真厚,要是我,早找个地缝钻进去了。”“你父母给你吃什么长大的。”“看你爸那样,就知道教不出什么好东西来。”“这几年的学你都白上了。”“你看你哪里像个人,根本就不是我的学生。”“真不要脸!”2.对比型:“你和××简直不能比,相差太大了,一个天,一个地!”“你看你前面的同学比你好,你右面的同学比你好,左面和后面的同学都比你好。”“你和××一样没出息。”3.告状型:“真拿你没办法,叫你家长来!”“走,到政教处去!”。4.威吓型:“是不是要去校长室?”“你下次再这样,看我不收… 相似文献
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卢志文 《山西教育(综合版)》2006,(1):28-28
我没有专门学过管理。20年前教初中化学的时候,别人说“你会哄人,所以学生听你的话”;15年前做教务副主任的时候,别人“说你很谦和,所以老师听你的话”;10年前做副校长的时候,别人“说你肯帮人,所以大家听你的话”;3年前做教育集团总校长的时候,忽然有人说“你会管理,所以集团有今天的发展。”我问自己“:什么是管理?”头脑中竟一片空白!后来讲管理学的教授告诉我,会“鼓动别人“”服务别人“”成就别人”就是会管理。大师们不愧是大师,他们口中“的管理”则要言不烦,直抵内核。法约尔“说管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制”;德… 相似文献
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高等院校成人继续教育是高等学校教育的有机组成部分,教育对象是成人,有其特殊性,其活化培训内容就是变“要你学什么”为“你要学什么”;活化培训载体,变“要你怎么学”为“你要怎么学;活化专业引领,变“被动消化”为“问题驱动”。 相似文献
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家家有萌宠,萌宠是你的“开心果”,萌宠是你的好朋友。你眉飞色舞,它跟你一起喜滋滋的;你心烦意乱,它逗你欢笑;你伤心欲绝,它陪你一起泣涕如雨。这就是所谓的“有福同享,有难同当”。 相似文献
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要理解穆旦这首《春》,首先必须掌握“他”和两个“你”所称代的内容：“他”承前,指的是“绿草”;第一个“你”为启后,代“花朵”;第二个“你”,没有具体所指,用以启迪读者。在这里,诗人用全知视角写“他”,写“他”与“你”的关系,既展示自然春天的美好,又具“满园春色尽在眼底”的气势。 相似文献
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作为班主任,常常听到有学生在羡慕别人：“你昨天过生口,有那么多同学给你送礼物．你真幸福”;“你又买厂新衣服了,还是名牌,你真幸福”;“啊,你们家都买车了,你让我们好嫉妒哟,你真幸福”……在感叹别人幸福的同时却不断发出“唉、唉”的叹息声,仿佛自己是多么的不幸：学生问我：“老师,你能告诉我们什么是幸福吗？”我说：“说不好, 相似文献
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白君 《数学爱好者(高二版)》2007,(7)
生活老人悄悄告诉我:“性格开朗”并非“豁达”之全部内涵,要做到“豁达”两字,够你说、够你学也够你做一辈子.豁达是一种大度、宽容.有人当众污辱了你,你不会记恨他一辈子;身边的人做错了事,你不会喋喋不休地算他的帐;你的部下“捅”了你的“壁 相似文献
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有了“爱好”,你就有好朋友啦,可以随时随地对她倾诉,化解成长中的问题;有了“爱好”,你就有乐趣啦,可以尽情地在大千世界“取一瓢饮”,创造你兴致盎然的独特人生;有了爱好,你的生活就会变得丰富多彩;有了“爱好”,你就有价值了,助人助己,生命因此而丰富多彩！ 相似文献