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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(3)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第五单元【学练要求】一、单元学练要求１．理清记叙的线索,分析记叙线索在结构安排和表现主旨上的作用。２．学习课文准确、生动的语言;领会重要语句的深刻含义。３．了解记叙文的表达方式,结合课文内容,对记叙和描写这两种表达... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(5)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第七单元【学练要求】一、单元学练要求１．学习记叙文,理解记叙文中的议论对于揭示人物精神风貌、突出文章中心的作用。２．学习议论文,理解议论文中的记叙怎样为议论服务：或交代背景,或列举事例,或介绍评论对象,等等。３．积... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(4)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第六单元〔学练要求〕一、单元学练要求：１．学习多种表达方式的综合运用;了解以一种表达方式为主,兼用其他表达方式的写作方法。２．理解记叙文直接写人和间接写人的方法及其表达作用。３．理清说明文的说明顺序。４．了解计时阅... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(7)
中学语文单元“学·练·考”指要初一册第一单元〔学练要求〕一、单元学练要求１．用普通话清楚连贯地朗读课文。２．从课文所表现的生活内容,体会家庭成员间的深厚感情,培养尊老爱幼的美德。３．学习用语言表现家庭生活的情景,表达自己在家庭生活中的感受：（１）表现... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(11)
初一册第八单元【学练要求】一、单元学练要求1．了解童话、寓言、神话的一般特点。2．初步了解什么是联想和想象。3．理解课文内容与现实生活的关系,感悟课文所寄寓的思想感情。4.学习做读书提要。5．了解词语的感情色彩。二、篇目学练要求（表见下页）【学法提示】1．《皇帝的新装》童话是一种通过丰富的想象与联想来塑造人物形象、曲折反映社会生活的文学体裁。从写人记事的角度看,它和一般记叙类作品没有多大差别,学习方法也可采用记叙文或小说的方法来处理。但还应抓住童话的特征来进行。除了由想象、联想而构造的虚幻故事情节,童… 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(10)
初一册第六单元【学练要求】一、单元学练要求１．初步学习怎样欣赏诗歌、漫画。２．了解课文表现的文化、经济生活。３．学习多种表达方式的灵活运用。４．揣摩语言的准确性、生动性。５．学习做摘抄笔记。６．了解有关介词、助词、叹词、拟声词的知识。二、篇目学练要求... 相似文献
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龚志华 《中国小学语文教学论坛》1997,(6)
单元系统自学方法导引及训练四川＼龚志华一、记叙文单元自学法自学程序１．卡片摘要初中段可根据第二册记叙文知识短文《写人记事要交待清楚记叙要素》、《写人记事要注意记叙顺序》、《要根据中心确立详略》、《叙述结合描写》、《在记叙中穿插议论》分章做知识要点摘录... 相似文献
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江苏省职业学校文化课教材《语文》第四册第二单元《琵琶行·并序》一文的重点与难点是作者白居易描写音乐的语段,本教学设计结合学生的认知水平,充分调动学生学习的积极性,以三篇同是描写音乐的篇章为纲,进行比较,求同求异,活学活用,以讲代练,以练促学,讲练结合,加深学生对文本的知解. 相似文献
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张修孝 《中学语文(读写新空间)》1987,(8)
第一单元:记叙的要素。训练点(1)要求:认真领会《记叙的要素》知识短文,掌握记叙的六要素的概念,以课文为范例,写作时较清楚地交代出六要素来。单项练习一:口述练习(1),交代六要素。结合课文的学习,要求学生口述《一件珍贵的衬衫》一文的六要素,然后写成小作文。单项练习二:开头与结尾(1)。结合《一件珍贵的衬衫》的开头和结尾的写作特点,以《记一件珍贵的物(礼)品》为题,写文章的 相似文献
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赵立新 《山西教育(综合版)》2000,(4)
第一单元课文:《我的老师》《挺进报》《山的那一边》《刘胡兰慷慨就义》【要点梳理】一、记叙的六要素记叙文,一般是六个要素都具备的。新闻体裁尤其如此,因为记叙的是真实的重要的事情。在有的记叙文中,如果六要素中的某些要素是读者熟知的,或者某些要素不交代不影响表达效果,是可以省略的(多指时间和地点)。因此,并不是每篇记叙文中都可以找全记叙的六个要素。二、理解和推断词义文章表情达意的功能,归根结底是靠准确用词来实现的。因此,准确理解和推断词义就显得非常重要。本单元的课文中有的语言比较委婉,有的比较含蓄,有的朴实而含义… 相似文献
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陈玉琴 《中国小学语文教学论坛》1992,(7)
[单元教学内容] 1.作文范围:记叙一件事。 2.作文要求:交代清楚记叙要素。 3.参考题目:《童年的一件趣事》、《上中学后遇到的一件事》等。[单元教学总体设想] 1.在课时安排上,用两节课。第一节课重在教师点拨、指导;第二节课安排学生打草稿,在此基础上,教师再行点拨。课后由学生修改、誊抄。 2.在教学内容上,把理论与实践有机地结合起来。教师不是空谈“记叙要素”,而是从两个方面入手:一是 相似文献
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初中语文第二册第一单元共五篇课文,两篇讲读课文是:《我的老师》和《挺进报》;三篇自读课文是:《橘子》、《山的那一边》和《刘胡兰慷慨就义》。 两篇讲读课文的学习重点,前一篇是:一、记叙的要素,二、词义的辨析和推断;后一篇是:一、记叙要素在文中的运用,二、词义的理解和推断。依据两篇讲读课文的四个学习重点,本单元教学选择的突破口,笼统地说应该是:记叙的要素——人物、地点、 相似文献
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一、教学构思这次优质课评比的主题,是“语文教学中的语言与思维”。根据这个主题,我把《我的老师》一文的教学构思确定为：一个中心,两个着力点。所谓一个中心,就是以“对于教师这崇高的职业来说,最重要的,是要有一颗热爱儿童的心”为中心,因为蔡老师是文章记叙的中心人物,文章通过七件事,刻画了一个温柔、敦厚的女教师形象。这个中心侧重于文章的内容。所谓“两个着力点”,一个是“记叙的要素在记叙中的具体运用”,另一个是“辨析和推断词义”。二、教材理解《我的老师》所在这个单元的教学重点是：1．体会记叙的要素在文章中… 相似文献
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教师教学本单元,要注意三个问题:一是让学生明确记叙六要素在写人记事中的作用和意义;二是让学生体会记叙六要素在不同文章中的不同运用;三是让学生学会在写人记事中恰当运用记叙的六要素。笔者之所以提出这三个问题,主要根据是单元教学要求。“单元提示”中指出“学习这个单元,要体会记叙的要素在文章中的运用,理解和推断词语的含义,并注意在作文中把记叙要素交代清楚。”其次,是鉴于过去有些教师教学的简单处理,有些教师只是要求学生记住记叙要素所包括的三个方面,并能在文中找山记叙的六要素,却忽视了记叙要素在文中的作用与意义的理 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1991,(3)
〔大纲要求〕掌握记叙文的一般特点.阅读记叙文,能理解文章的意思和记叙文的特点.〔教材依据〕《记叙的要素》、《记叙的顺序》、《观察和记叙》(初中第1册),《记叙的中心和材料》、 相似文献
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《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
文博士咨询台美文欣赏写作指津能力点教学研究第一单元《别具匠心的详略安排》《不可忽视次要人…《要素是构成记物的作用》《立意新,开掘深》《学会写新{叙文的必要因闻》一素》《写人记事要交待清楚记叙要素》《学会抓住一段文字的中心》第二单元《出色的外貌描写》《通俗中见技巧》《交错叙写相互映衬》《“特殊感情”,总领全篇》《记叙应着眼于序》《写人记事要注意记叙顺序》《学会肖像描写的方法》第三单元《风雪的描写与结构的填密》《傻灵傻灵》《谁是作品的主要人物》《会正确处理中心和材料的关系》《围绕中心选择材料》《学会把… 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2010,(7):3-3
中考语文“考什么、怎么考,练什么、怎么练,答什么、怎么答”,一直是《中学生阅读·初中版·中考》杂志研究的核心问题。为更好地突出杂志的实用性、前沿性、资料性． 相似文献
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“讲·议·练”教学《将相和》江苏丹阳市云林中心小学史炳林讲读课文《将相和》包括三个既有联系又相对独ｔ的小故事：完壁归赵、渑池之会、负荆请罪。如果三个故事都由教师来讲解，结果将是时间拉得长，教师教得累，学生学得无味。对此，找采用“讲、议、练”的方法进行... 相似文献
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一、单元教学目标阅读方面,教育学生继承革命传统、树立为共产主义奋斗一生的崇高理想。其次,结合知识短文《记叙的要素》的学习,引导学生根据记叙文记事的特点,准确、清晰、完整地理解文章的记叙内容,掌握规律。同时,指导学生养成说普通话的习惯,提高默读速度,有表情地朗诵课文中的重点片段。写作方面,要求做到细致观察、描写具体,写好一件事。仿照本单元课文的写作方法在学习中加以运用。基础知识方面,多音多义字的辨析,准确理解词义,复习学过的修辞知识,掌握标点符号用法。 相似文献