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何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨？“应试教育”面向少数，素质教育要面向全体，是不是一个转轨呢？只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育，重视全面发展，这是不是转轨呢？由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极端的被动地位，转向让学生生动活泼地主动发展，是不是转轨呢？笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统，又否定现行教育的某些弊端，我们才可能真正地实现素质教育这个宏伟的目标。 相似文献
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谭公毅 《山西教育(综合版)》2003,(21):26-27
一、对“倡导素质教育就必须排斥‘应试教育’”提出质疑多年来 ,人们有一种思维定势 ,就是把素质教育与“应试教育”看成是矛盾的对立面 ,要倡导素质教育就必须排斥“应试教育”。他们认为素质教育强调的是学生身心的全面发展 ,着重培养学生高度的社会责任感和良好的思想道德品质 ,注意发挥学生的积极性、主动性和创造性 ,与知识的传授相比更注重能力的培养 ,它的着眼点是未来国民素质的整体提高这个长期目标。而“应试教育”则把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准 ,只注重知识的传授和应试技巧、应试能力的培养 ,急功近利地把目标锁定在… 相似文献
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为全面实施素质教育,我校在1991年开办之际,就确立了“以课改为载体,以特色求发展”的办学方向,并把它作为我们学校管理工作的出发点和归宿。为实现这一目标,我们几年来着重抓了以下工作。1.抓观念转变《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”要实现这一目标,首先要转变教育观念。“观念的转变比技术的进步 相似文献
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随着社会的发展,人才质量的不断提高,相应的素质教育也要进一步提高,使素质教育的每一项发展目标、改革措施都得到具体的体现。因此,要真正实现从”应试教育”向”素质教育”的转变,切实提高学生各个方面的素质和能力.就必须把素质教育落实到课堂教学之中.所以.对教育技术培训的定位与方法将是实现这一具体措施的关键. 相似文献
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剌彩秀 《山西教育(综合版)》1999,(4)
《中国教育改革与发展纲要》指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。这一重要论述为我们尽快实现由“应试教育”向素质教育转变指出了明确的方向和... 相似文献
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如何实现由“应试教育”向素质教育的转轨 总被引：1，自引：0，他引：1
将“应试教育”转为素质教育,是一场深刻的变革,需要实现一系列的根本改革。 一、教育目标的转变 “应试教育”的目标,是为适应升入高一级学校的需要,最后把学生培养成为某一学科的“英才”或“专家”。 素质教育的目标,是为适应现代社会发展需要,使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动,具备现代社会的适应能力和生 相似文献
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何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨?“应试教育”面向少数,素质教育要面向全体,是不是一个转轨呢?只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育,重视全面发展,这是不是转轨呢?由死记硬背、题海战术、猜题压题,使学生处于极端的被动地位,转向让学生生动活泼地主动发展,是不是转轨呢?笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统,又否定现行教育的某些弊端,我们才可能真正地实现素质教育… 相似文献
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要实施素质教育,教师必须先行;要实现素质教育目标,提高教师素质是关键。首先教师要转变教育观念,从“应试教育”向素质教育转轨,这是世纪之交基础教育改革的重大任务,而提高广大教育工作者对素质教育的认识是实施素质教育的开端。广大教师,尤其是从事基础教育的中小学教师,要解放思想,摆脱“应试教育”的束缚,确立新的教育观。质量观、人才观,全面贯彻教育方针,促进学生在德智体美等方面生动、活泼。主动地发展。总之,要把多年提倡的“五育并举”落到实处,使学生整体素质得到不断提高,让学生学会做人、学会求知、学会劳动、… 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.要使“应试教育”顺利转向素质教育,就必须先提高教师的素质,特别是要提高中小学教师的素质.这里包括教师的政治、思想、道德、文化、心理、业务、理论等方面的素质.既然是要由“应试教育”转变到素质教育的轨道,那末,首先应学习有关素质教育理论,提高认识,指导自己的教学实践.实现由应试教育向素质教育转轨的大目标,教师应当做些什么呢?如何做才能适应素质教育的要求?第一,要转变观念.我们必须从“应试教育”的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来,坚持基础教育的基础性.根据素质教育的取向,建立一种新型的,真正做到面向全体 相似文献
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李迎潮 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
实施素质教育要依靠教师李迎潮素质教育的核心旨在发展学生个性,培养学生能力。“应试教育”违背了教育教学规律,使教师失去了按照教育科学规律进行教育教学的自主权。我们每一位教师都希望尽快实现由“应试教育”向素质教育的转轨,而素质教育实施的关键则要依靠教师。... 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”由“应试教育”转向“素质教育”,这是党中央和国务院给我国中小学教育改革指出的方向,是我国社会发展对教育的要求,也是教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的需要。 但是,长期以来统治我国中小学教育的是“应试教育。”“应试教育”把应试作为唯一的或主要的教育目标,是一种十分狭隘的教育模式,存在种种弊端。这种“应试教育”与国家和社会对中小学教育的要求相差甚远,不能很好地实现中小学应有的功能,完成它所担负的任务。 相似文献
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在语文教学的探索与研究的实践中,我们深刻地体会到,要培养学生的独立性,教师首先应在自己的头脑中实现由“应试教育”向“素质教育”的观念转变,把包括培养学生独立性在内的素质教育放在重要的地位,发挥他们的主体作用。具体的做法是:一、要创造条件为学生提供“自己动手,获得成功” 相似文献
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实施素质教育，笔者认为应处理好几个关系。一、处理好素质教育与“应试教育”的关系作为教师，必须充分认识到“应试教育”已不能适应当今社会的发展，改变这种教育模式已势在必行。但“应试教育”不可能在短时间内由素质教育所取代，所以实现由“应试教育”逐步向素质教育转轨是一项长期而艰巨的战略举措。这就需要全体教育工作者积极探索新的科学的教学方法，以适应各种不同类型的学生，要学会使用多种教学手段，提高自己的动手能力，以培养学生的操作能力，以自己的创造性激发和带动学生的创造性，真正实现由“应试教育”向素质教育的转… 相似文献
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素质教育就其实质而言,就是“面向全体学生”,使其“德、智、体、美、劳全面发展”,这就要求在义务教育阶段淡化选拔意识,强化普及意识.要真正做到这一点,一方面要求社会、家长、教育行政人员、教师转变人才观、教育质量评价观,从应试教育的阴影中摆脱出来;另一方面,以课程改革为突破口,以期实现“解放教师、解放学生”的目的.一、素质教育与课程“素质教育”是针对“应试教育”抹杀学生个性、片面追求升学率,加强学生过重的课业负担而提出的,这就意味着课程教学全面革新,如何在课程这一教师与学生思想与情感联系的纽带,知识信息的载体为教师乐教、学生乐学,成为我们几年来研究中关 相似文献
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素质教育的特征对教师素质的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
迟丽英 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):55-56
<正> 实施素质教育,要靠广大教师的教育教学实践,因此教师素质的高低对实施素质教育产生直接影响,素质教育呼唤高素质的教师。 一、素质教育的基础性要求教师有先进的教育思想 素质教育的目标是为了提高国民素质,而提高国民素质要落脚在基础教育上。中小学教育是基础教育,是学生成长的摇篮,要为每个学生的终身发展打好基础,建立起继续发展的坚实丰厚的生长点。另一方面,素质教育要把培养学生的基本素质落脚在基础教育上,只有抓好基本素质,才能提高人的质量。当前我们把基础教育办成了“应试教育”,违背了基础教育的性质和任务,主要原因是教育思想不端正。要把基础教育办成国民素质教育,广大教师首先要扭转“应试教育”的观念,树立先进的现代教育思想,使素质教育具有牢固的思想基础和强大的精神动力。 相似文献
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王逸峰 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(1)
根据《中国教育改革及发展纲要》要求:中小学教育教学工作,应由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,使学生得到健康的发展。这就要求我们要全方位进行学科教学的改革,把工作中心由“应试教育”转向“素质教育”。 相似文献
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姚家剑 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
在实现由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,强调学生学习的主体地位是实施素质教育的基本要求,以学生为主体的课堂教学是实施素质教育的有效途径之一。在英语教学中如何培养学生的自主学习意识呢?笔者认为应注意以下几点: 一、制定和设计以培养学生自主学习意识为目的的教学目标和教学链教学目标是教师教和学生学的出发点和归宿,制定教学目标时要把培养学生的自主学习动机和自主学习能力作为重要的内容。既要抓知识的传授和技能的训练,又要抓各种能力的发展。在发展能力上尤其要重视发展学生的自主学习能力,重视培养学生的自主学习动机。教师在教学目标的制定过程中要把 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等素质,促进学生生动活泼地发展。”从这一观点中我们可以得到三方面的启示:一是基础教育必须坚持素质教育,摒弃应试教育;二是素质教育观的核心要面向全体学生,促使学生个体在德、智、体诸方面全面和谐的发展;三是素质教育具体包括政治思想品德素质教育、文化科学技术素质教育、劳动技能素质教育、身心素质教育等。中小学基础教育由“应试教育”转向提高全民族素 相似文献
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为迎接21世纪的挑战,培养高素质的人才,我国的基础教育已开始由“应试教育”向素质教育转轨。为适应这一要求,历史教学中,就要以促进学生全面掌握历史知识和发展技能为目标,变“应试教育”为全面的素质教育。那么,“应试教育”和素质教育在历史教学中的区别如何呢？下面就这一问题作一简单探讨。一、在教学任务上──从教书到教书育人的区别教师不仅是学生知识的传授者,同时也是学生思想品质的塑造者,其职责是既教书又育人。但在“应试教育”影响下,教师以灌输式或划题式的方法来落实历史教学目标,单纯把考试成绩作为评价学生的标… 相似文献
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第一,要统一一个认识素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质,使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”。根据这一宗旨,我们应领会素质教育的精神实质,真正体味素质教育的深刻含义,从而统一一个认识,全面实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨,将素质教育目标落实到每一个学科,乃至每一堂课上来。第二,要健全两个网络一是健全的教研网络。素质教育呼唤科研型的教师。因此, 相似文献