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一、树立正确的专业发展观
教师的专业发展观正确与否决定着教师在专业发展中的行动方式，制约着教师专业发展的进程和水平。因此，树立正确的专业发展观，是教师专业发展的首要问题。 相似文献
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我国农村中小学教师可以说是教师群体中的弱势群体.工作环境艰苦、福利待遇低、教育观念陈旧、自我发展意识差、职后教育培训不到位及学校管理和评价不科学等是制约他们专业发展与成长的主要障碍.促进农村中小学教师专业发展,一是要树立新的学校发展观和教师发展观,二是要改变农村教师的培训方式,三是要改革管理模式和评价体系,四是建立农村中小学与地方师范院校的联合体,共同促进农村中小学教师的专业发展. 相似文献
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新课程促进学生全面和谐发展 总被引：1，自引：0，他引：1
李良聪 《成都教育学院学报》2005,19(9):23-24
教师工作的出发点和归宿都是为了学生的发展,学生发展状况也是检验课程与教师工作成败的依据.不同时代背景中实施的课程又倡导和践行着不同的学生发展观,因而教师在实施不同的课程促进学生发展中存在着不同的行为选择,正因为如此,要把新课程真正落到实处,教师必须树立并积极践行新课程倡导的新的学生发展观--学生全面和谐发展. 相似文献
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杜宝芳 《新乡教育学院学报》2006,19(4):32-33
随着我国经济社会发展,我国教师职业化发展愈加引起关注,树立新的教师专业发展观,实施有利于教师成长的教师专业发展策略,对提升我国教师素质,提高教育质量具有重要的理论意义和实践价值。 相似文献
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高质量的教育,需要一支高素质的教师队伍,特别是教师的发展又是学校和学生发展的关键。校长要真正使自己的学校面向未来,担负起学校教育发展的重任,就必须做到:正确把握教师专业化发展方向,树立正确的教师发展观,立足校本培训,培塑名优教师, 相似文献
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传统教师专业发展观与现代教师专业发展观是两种不同的思维方式。实现传统到现代的转型是现代教师专业发展的本然要求。教师专业发展观的转型主要表现为专业发展理念、专业发展进程、专业发展结构的转型,现代教师的成长需要全新的专业发展观。 相似文献
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传统教师专业发展观与现代教师专业发展观是两种不同的思维方式。实现传统到现代的转型是现代教师专业发展的本然要求。教师专业发展观的转型主要表现为专业发展理念、专业发展进程、专业发展结构的转型，现代教师的成长需要全新的专业发展观。 相似文献
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中学教师自我专业发展意识现状的调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
自我专业发展意识是教师专业发展的内在主观动力，是教师真正实现自主专业发展的基础和前提。具有良好专业发展意识的教师往往有正确的专业发展观，能自觉进行反思和规划，并能积极寻找和创设专业发展的途径。本旨在了解当前中学教师的自我专业发展意识所处的水平。 相似文献
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教师专业化建设是一个系统工程,是一个渐进的过程,必须协调推进。教师专业化成长尊重社会规律和教育规律,教师专业成长必须树立和落实科学的发展观,统筹学科教师发展,统筹城乡教师发展,统筹区域教师发展。在清晰分析认识教师专业成长规律的前提下,怀来县确立教师专业成长以全员教师"三项达标"活动为基础,以信息化、现代化建设 相似文献
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目前,对儿童进行挫折教育时存在着教师与儿童沟通比较困难、难以取得家长的理解和配合等问题。对儿童有效进行挫折教育,作为教师要树立正确的挫折教育观念,进一步提高与儿童进行沟通交流的能力,引导家长形成正确的儿童发展观和儿童教育观;作为教育主管部门应指导儿童教育机构开设亲职教育课程。 相似文献
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新课程改革,赋予教师有限的课程决策权利。如何引导教师树立正确的教材观,明确的课程决策意识,逐步培养其决策能力,正确把握教材,科学使用教材,个性化创生教材,决定着学校教育的质量和教师专业发展的程度。 相似文献
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王铁 《中小学教育与管理》2005,(4):10-12
一、树立长远的发展观，抓好教师的业务培训 《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是学校的主体。教师专业素质的高低、工作作风扎实与否，直接影响着学生的成长，关系着学校的声誉，决定着学校的发展。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”教师就是人才工厂的机器设备，要想多出成品、精品，必须有先进的设备、优良的工艺，必须使其满负荷运行。 相似文献
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教师工作的出发点和归宿都是为了学生的健康发展,学生的发展状况也是检验课程与教师工作成败的有效依据。不同时代背景下实施的课程又倡导和履行着不同的学生发展观,因而教师在实施不同的课程中,促进学生的发展存在着不同的行为选择,因此,要把新课程真正落到实处,教师必须转换新的教育思想,树立并积极执行新课程倡导的新的学生发展观——学生全面和谐发展。 相似文献
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沈宁 《宁波教育学院学报》2012,(4):42-45
乡镇成校教师是学校人力资源管理的重要内容,也是乡镇成校实现转型发展的重要保证。只有从树立专业发展观,加强政府支持,强化培训指导,以及创新管理、建立科学的评价机制等方面着手,才能有效推进转型期乡镇成校教师的专业成长。 相似文献
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以生命为视角关注教师的价值是教师专业化发展中的一个重要论题.现实中,生命视野下的教师自我价值存在着一定程度的旁落与迷失.追寻教师生命质量的提升,实现教师的自我价值还需在以下几方面作出巨大的努力:树立科学教育观念,正确认识教师价值;预留教师主体发展空间,拓展教师发展观;反省教师生存方式,确立教师主体生长观念. 相似文献
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当代是一个发展的时代。具有发展意识,树立发展观念,是促进国家发展、社会进步以及个人发展的基础和前提条件。高等院校应对大学生进行发展观教育,使他们树立科学、正确的发展观,以促进他们和谐发展,成为全面发展的人。 相似文献
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蔡蓉 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
新的课程改革启动以后,给教师观念带来了许多变化.教师观念的变化主要表现为:尊重学生,树立平等的师生观;赏识学生,树立和谐的发展观;拓宽视野,树立全新的教材观;改善教学方式,树立新型的教学观;与时俱进,树立终身发展的学习观. 相似文献