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正高职高专教育面向社会和市场的需求,培养的是具有很强实践能力的高素质复合型人才,高职英语教学也要遵循这种教育理念,注重培养学生的英语语言应用能力。学生的英语语言应用能力包括听、说、读、写、译等多方面的综合能力,能够在以后的工作中进行简单的口头和书面交流,具备一定的交际能力。因此,高职英语教师必须要注重学生口语表达能力的培养,以便为将来的工作奠定坚实的基础。一、高职学生英语口语表达能力的现状高职学生虽然也经过了多年的英语学习,具备了一定的英语基础,但是,由于种种原因的影响,高职学生的英语口语表达能力 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):68-69
高职大学英语教学基本要求中,强调培养学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流能力,而现实情况是学生口头交际能力很薄弱。因此,对学生进行适当的口语学习策略培训,有利于提高学生策略使用水平和口语表达能力,促进高职大学英语教学发展。 相似文献
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李迎雪 《邢台职业技术学院学报》2009,26(4):31-32
本文就高职学生英语学习能力开发和培养的教学方法进行了探析,特别对学生学习英语的注意力、记忆能力、口头表达能力、交往能力、自学能力开发培养的方法和途径进行了探索. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
<正>一、培养学生英语口头表达能力的重要性中学生英语的语言能力包括听、说、读、写的能力,因此口头表达能力是中英语教学中非常重要的一个环节,听说在前,读写跟上是英语教学中的一个重要原则,进行口头言语交际是学习外语的最终目的,我们学习语言的目的就是要能够用该种语言进行交际,且学生的口头交际能力对学生的听力,读写能力也是有很大帮助的。二、学生英语口头表达能力的现状那我们学生的英语口头表达能力又如何呢?首先,受应 相似文献
5.
潘斐 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):36-36
英语作为高职学生的一门必修公共基础课,目的在于培养学生应用技能,特别是口头表达能力,这也是高职英语教学的重中之重。本文通过分析传统口语教学的弊端,突显语块教学在高职口语教学中的优势,从而提高高职学生的口语水平。 相似文献
6.
口头表达能力的培养是当前英语教学的重点和难点,也是现代应用型人才必备的交际手段之一。坚持以教师为主导,学生为主体。充分利用英语教学的各个环节,为学生提供用英语进行口头表达的机会,培养学生的语感,并形成英语学习的兴趣,可以有效地提高学生英语口头表达能力。 相似文献
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高职院校的英语教学中,如何提高学生的阅读能力是很重要的。阅读能力的提高,不仅提高了学生对英语这门语言的理解力,同时也会提高他们的口头表达能力、听力和写作的能力。本文就如何培养学生的阅读能力在阅读技巧、词汇积累等七个方面详细地进行了论述,希望会对广大教师及学生有所帮助。 相似文献
8.
在大力提倡素质教育的前提下,英语教学中对学生的口语表达能力的培养显得尤为重要。作为教师,培养并提高学生的英语交际能力,是适应社会发展和改革开放形式的需要。因此,在英语教学中不能仅仅立足于培养学生书面应试能力,也应重视对学生口头表达能力的培养。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
随着全球经济一体化趋势,国家对外语人才的需求在不断提高,培养学生实际运用英语的能力也愈显重要,这就对高职英语口语教学及学生的口头表达能力提出了更高的要求。然而,高职英语教学仍重视语言知识的掌握,存在重语法轻语言运用的现象。本文针对高职学生普遍口语薄弱的问题,对高职英语教学进行了分析,提出英语口语教学策略,以期改善口语教学现状。 相似文献
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《大学英语教学大纲》规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。大纲中对于英语教学的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力以及推荐词汇量做了详细的要求。大学英语教学已经实施了几十年,但是教学效果差异很大。原因很多, 相似文献
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根据高职英语教学要求中提出的教学目标,高职英语教师在教学过程中应注重培养学生的英语应用实践能力,模拟职场环境进行语言交际教学。教师可以通过引入情境教学法创设生活情境、对话情境、多媒体情境,达到调动学生学习积极性、提高口语表达能力、提升课堂效果的教学目的。 相似文献
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高职英语多媒体教学的必然性和需要解决的问题 总被引：11，自引：0，他引：11
现代技术的发展以及高职院校教学条件的改善为多媒体英语教学创造了条件,高职院校学生的特点又使高职英语多媒体教学成为一种必然趋势。多媒体英语教学需要解决提高教师的计算机应用能力、现代英语教学理论水平及激发学生学习热情和开发出优秀的电子教案等问题,同时提出高职英语多媒体教学需要解决的几个问题。 相似文献
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如今口头表达能力与书面表达能力处于同等重要的地位,两者应该相辅相成,协调发展。为适应时代发展的要求,高职学生口头表达能力训练的分量和力度应该加重。针对高职学生口头表达的弱点,运用口头作文进行训练,着重培养学生筛选信息的能力、快速思维的能力和形象表达的能力,以提高学生的口头表达能力,从而促进书面作文的提高。 相似文献
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非英语专业高职生英语学习情况调查及对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
对非英语专业高职生英语学习情况的调查显示：学生英语学习兴趣不浓；英语词汇量小，口头表达能力差；课外英语学习时间不够；教学难以满足学生学习要求；学习目的单一。针对这种情况，高职英语教学应采用开放式的教学体系及多媒体辅助教学的形式，激发学生学习动机；调整英语教学内容，增强内容的应用性与实用性；大力提高英语教师业务水平和个性修养，以教师的教学魅力吸引学生。 相似文献
15.
培养学生的英语口头表达能力是英语教学的重点,训练学生的口头表达能力仅靠课堂时间是不够的,本文就如何在课外活动中培养学生"说"的能力等问题作了初步探讨。 相似文献
16.
英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。 相似文献
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马小萍 《新课程导学(上)》2012,(34)
英语作为一门语言类课程,学习的最终目的是交际.因此,在英语教学中"说"就显得尤为重要.口头表达能力是中学生必备的能力之一,社会的发展对新世纪青少年学生的英语表达能力提出了更高的要求.教师应充分认识英语口头表达教学的社会意义,固本培元,从细节入手,重视学生口头表达能力的培养.在教学实践中,我进行了有益的尝试,收到了较好的教学效果. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2016,(13)
随着我国对外开放、经济改革的深化发展,国际间的交流日益紧密,学习英语、使用英语进行口头交流已经成为现代人的生活必需,英语口语的学习越来越重要。英语教师应把提高学生的英语口头表达能力和交流能力作为教学的重要部分,多方面创造条件锻炼学生的口语表达,提高和促进我们的英语教学。 相似文献
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夏珊 《中国科教创新导刊》2012,(34):104-105
高职英语是一门语言课程,一直将重点放在培养学生语言交际能力上,力求培养学生的职业英语表达能力,特别是口语能力.笔者将语言学言语理论同其它一些行之有效的方法进行归纳总结,从语言学各漉派对于提高英语口头表达能力的理论人手,讨论了在课堂设计中可以用到的提高学生英语口语表达能力的途径,希望对培养,提高学生的表达能力有所帮助. 相似文献
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学生的英语口头表达能力作为语言的四种基本技能之一,是衡量整个英语教学水平的重要标志。初中阶段的英语教学,作为英语教学的起始阶段,决定着每个学生今后的英语学习的兴趣、积极性等英语学习的非语言因素,以及学生英语口头表达的语言面貌和最基本的语言能力,因而在英语教学中显得至关重要。JEC在全国的试用,更加突出地强调了培养初中学生英语口头表达能力的重要性。在此,笔者拟结合自己的教学实践,对模仿教学在英语教学中的作用,作初浅的探讨。 相似文献