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在阅渎教学中教学生学会阅读，培养学生自主阅读能力是新课程改革对阅渎教学提出的更高要求。通过信息技术与语文阅渎教学的整合，可以促进学生自主阅渎能力。 相似文献
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教师在自主式英语阅读中的中介作用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在自主式英语阅读中,教师中介作用的发挥直接影响着学生自主阅读能力、阅读水平及综合素质的培养与提高.教师应充分发挥在自主式英语阅渎中的中介作用,为学生的自主阅读创造有利的条件. 相似文献
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英语阅渎是高中英语教学的重点,教学大纲规定的高中英语教学目的之一,重在培养学生阅读能力,是培养学生理解和运用语言技能的一个基本方法．快速阅读训练则是提高阅读能力的途径之一,它能够促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中,把握篇章结构,抓住文章主题,从而快速获取关键信息,提高阅读效率．培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求． 相似文献
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阅读能力在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。2001年颁布的英语课程标准中对小学英语阅读教学的目标提出了明确的要求。但是，在实际教学中，小学英语阅读教学并没有得到足够重视。许多教师在课堂上开展了大量的听说活动，却很少开展阅渎活动，这直接制约了小学英语教学质量和学生英语水平的提高。笔者认为，小学英语教学应加强对学生阅渎策略的训练，培养学生的阅读能力。[第一段] 相似文献
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马礼霞 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):14-15
中国学生学习英语的主要语言材料输入渠道是阅读,“英语阅读”是英语专业教学中的一个重要组成部分。《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业阅读课的总体描述是：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅渎理解能力和提高学生的阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、 相似文献
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李毅 《中国教育研究与创新》2006,3(4):60-61
初中生阅读能力的提高必须掌握一定的语言知识、一定的词汇量和一定的文化背景知识为基础，以阅淡技巧和阅读方法为手段，两者是相互补益，相互促进的。囚此为培养和提高学生的英语阅读能力，笔者主要抓了以下三个方面：即兴趣培养——课文教学——课外阅渎。 相似文献
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阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。 相似文献
8.
阅读是英语四会中最基本、最重要的能力之一,阅渎是获取知识、认识事物、发展智力和情感的重要途径,培养阅读能力有助于扩大词汇量, 相似文献
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语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅渎和创造性阅读的能力。”阅凄应该是探究和创造的过程,充满了发现、质疑、思考和探究。因此,我认为新课改理念下的小学语文阅读教学,重点是要改变阅渎学习的方式。 相似文献
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周群英 《语文世界(高中版)》2014,(10):23-24
语文新课程标准指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅渎,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展四维空间,提高阅读质量”。什么是阅读期待？是指阅读前内心的期望和愿景,是一种最原始的阅渎冲动,它能反映读者的知识层次、 相似文献
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教师的引导和教法,是学生提高阅渎能力的命脉。也是学生独立阅读、思考、评点以及学生主动获得知识、提高能力、培养阅读兴趣、提高阅读质量和在阅读中潜移默化培养起来的概括能力、理解能力、赏析能力和评价能力的重要途径。 相似文献
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“阅渎是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践：“在《壮丽的青春》的阅渎教学中，教师要充分相信叫年级学生有一定的自读自悟能力，应放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅渎实践，在此基础上，再展开学生与学生、教帅与学生之间的对话，在师生互动的阅渎实践中，让学生打造自我，做灵魂的游历者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做问题的探究者一句话，追求充满诗意的课堂。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。可见,探究性阅渎是新课程环境下倡导的一种新的学习方式。它指学生在教师的指导下．以探索研究的方式进行自主地阅读。在这种阅读方式中,学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,从而提高阅读能力和探求知识的方法。那么,如何培养学生探究性阅渎的能力呢？下面结合有关的教例,浅谈几点看法。 相似文献
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阅凄教学的主要任务是培养学生独立阅读能力和认真阅读的习惯。中年级的阅渎教学是低年级阅读教学的巩固与发展,同时义是高年级阅凄教学的基础,它起着“承上启下”的作用,对培养学生的阅读能力和阅读习惯有着十分重要的意义。在课堂教学中,正确把握好中年级的学段特点,并优化相应的教学策略,是提高中年级阅读教学实效的重要保障。 相似文献
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王贵翔 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
加强阅渎训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件,从而增强学生的语言技能,提高整体语言素质.在工作中,我认同英语阅读对孩子英语的学习及未来的发展都意义重大,我总结了以下几点,也一直将其贯穿在我的教学中. 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重中之重.然而.长期以来,它的费时低效一直困扰着语文教师.那么怎样才能提高学生的语文阅读能力呢?笔者认为,首先要了解语文阅渎的性质、阅读的着眼点以及阅读的功能要素,同时积极培养学生各层次的阅读能力,这样才能使阅读教学拨开云雾,走上一条合乎规范的高效之路. 相似文献
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《语文课程标准》提出,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅渎期待、阅渎反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。语文教师不仅要指导学生知道写什么,为什么这样写,还要知道写得好不好,并且要跳出阅读材料之外对阅读材料各方面,运用自己的眼光进行冷静思考与鉴赏,发表独立见解,尤... 相似文献
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小学语文阅读教学丰要分为精读课文与略渎课文两大类。近日我校五年级的同课异构活动中,让我体会到：略读课文是学生在教师的组织下,通过自渎自悟的阅读实践,运用在精读课文中学到的阅读方法,形成阅渎与表达的能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思—集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产十M作能力萌生靠阅渎.滋长依阅读,提门在阅读,阅读濡养着写作的令过程本版坱々·出读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有斤的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟V 相似文献