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软科2020年中国大陆地方百强高校排名榜中的100所地方高水平大学在地域与学校类型上存在一定的分布差异.不同办学层次高水平大学的对比分析表明:地方高水平大学与国家层面的高水平大学办学差距较为明显,其中人才培养维度差距最大;地方高水平大学内部也存在较大差距,在高等教育场域中仍然面临较大的发展压力;"后起之秀"地方高水平大学在办学资源和社会服务维度优势明显,但学科水平呈相对弱势.地方高水平大学应将"一流本科教育"作为发展提升的基础工程,将创新学科建设模式、凝练学科特色作为发展的根本支撑,将提高社会服务能力作为获取办学资源、提升内生力的重要机制,将差异化办学定位作为学校整体提升与发展的核心统摄. 相似文献
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对长春工业大学建设与发展的若干思考--在全校中层干部学习十六大精神培训班上的讲话(节选) 总被引：1，自引：0，他引：1
张德江 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(2):1-6
一、高水平学科与高效益学科 学科建设是学校各项工作的龙头,这是因为学科的水平代表了学校的水平。任何一所世界一流大学,都是因为它有世界一流的学科。我校和一些老牌重点院校相比,和省属重点大学的要求相比,和上级领导的希望相比,差距主要在学科水平上。我校要上水平、上质量、上层次,要增强办学实力,要质量强校,都要落实在学科建设上。所以学科建设是我们的 相似文献
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学科建设主导模式:研究型大学本科教学改革的新探索 总被引：5，自引：0，他引：5
人才培养特色源于学科特色,学科水平决定人才培养水平。学科是特定的知识体系和组织系统,集知识的传授与创造功能于一体,是高等学校三大职能的载体、教学科研的平台。学科建设是知识不断更新和传授的过程,是保证和提高教学质量的重要基础。基于长期积淀的学科特色和办学基础,中南大学确立了创建国内外知名的高水平综合性研究型大学的发展目标,制定并实施了“学科立校”战略,在推动学科建设跨越发展的基础上,积极探索学科建设与本科教学内在规律,促进学科建设成果与提高本科教育质量有机结合,创建并实践了研究型大学本科教学改革的学科建设主… 相似文献
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一、落实科学发展观,用科学思想指导大学办学大学是一个具有自身逻辑系统的社会机构,学术是大学的边界和起点,体现着大学的本质,大学的学科建设、师资建设、人才培养、科学研究、社会服务等活动和目标都直接或间接地围绕学术活动要求而展开,离开了学术,大学便不再成为大学。创建高水平大学的过程,就是在学术思想指导下发展大学的过程,同时也是提高学术水平的过程。用科学的思想指导高水平大学的学科建设。学科是一所学校的核心,学科水平是反映一所大学学术水平的主要指标之一。创建高水平大学,首先要调整和加强学科建设,瞄准高水平的学科目… 相似文献
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地方高水平大学建设是以缩小与参照对象或标准的差距为直接目标的一种创新发展过程.这个过程也是一个充满博弈的过程,其间机遇与挑战并存.以湖南省“985”高校为例,通过排名、办学经费、师资队伍、科技成果产出等方面的比较,分析其相关差距,从而提出地方高水平大学建设重点在于与所在区域构建良好的互动关系,这涉及到“地方”与区域所在的高水平大学之间的互促互动.应注意的策略有:加大地方政府对地方高水平大学的经费投入并多渠道积极筹措办学经费;优化地方制度环境,把对拔尖人才特别是对年轻拔尖人才的培养、引进与稳定作为地方高水平大学建设与发展的一项战略性决策;对接地方产业集群需要,优化资源配置,加强国家重点学科、特色学科建设,形成优势特色学科群;加强国际合作的程度与质量,把科研水平的提升作为地方高水平大学建设的核心推力;加大高素质创新人才培养,提高人才培养的社会匹配度.地方高水平大学的发展最终取决于高水平大学自身的努力. 相似文献
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产学研建设在推动大学人才培养、科学研究、服务社会方面具有不可替代的重要作用.贵州大学食品学科在遵循资源共享、互惠互利原则的基础上积极与企业签订产学研合作协议并积极践行,使企业增效,学校培养了高水平食品学科人才,食品学科办学水平和科研水平亦不断提高.不过,贵州大学食品学科的产学研建设仍需不断改革和完善. 相似文献
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中国科学技术大学是中国科学院所属的一所以前 沿科学与高新技术为主的综合性研究型重点大学。多 年来,中国科大在物理、化学、材料等学科一直具有较 强优势,但和国际水平相比仍有一定的差距。为了抓住 新科技发展的机遇,充分发挥中国科大在学科与人才 方面的优势,学校将建设高水平交叉研究平台作为学 校工作的主要目标,并希望借助这一平台,提升学校在 交叉基础研究方面的创新能力,促进和孕育新学科生 长,培养和造就复合型创新人才,力争在某些新的领域 和方向尽快达到国际先进水平。 相似文献
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论多校区综合性大学的资源共享 总被引：4，自引：0，他引：4
上世纪末的中国高校合并浪潮造就了一批大规模、多学科、多校区的综合性大学。如果说,在高校合并形成多校区综合性大学之初,需要研究决策的大学内部管理的首要问题是确定管理模式、统一管理制度、稳定教学秩序、初步整合教学科研资源的话,那么,成功地完成了融合之后,高校管理者着力研究和解决的问题应当逐步转移到如何实现资源共享,提高人才培养质量,提高办学效益上来,真正实现实质意义上的高校合并。近年来,教育学者和教育管理工作者已较多地就中国多校区大学的形成方式、管理模式、管理效率提高等问题进行了研究,也就促进学科交叉融合、构建通识教育平台、加强办学质量监控等展开了初步探讨,使多校区大学的管理研究趋于深入。本文结合山东大学的教学管理实际,探讨如何实现多校区综合性大学的资源共享。 相似文献
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在推进高水平大学建设进程中实施跨文化教育,是提高人才培养质量的要求,是提升办学国际化水平的要求。更新学校教育理念、优化人才培养方案、构建跨文化培养课程体系、加强教育者的跨文化培训、拓宽跨文化教育实践的渠道,是在推进高水平大学建设进程中实施跨文化教育的有效途径。 相似文献
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新世纪综合性大学医学教育的发展方向与对策 总被引：6，自引：0，他引：6
世纪之末 ,我国高等教育管理体制改革举措的成功实施 ,使我国出现了众多具有真正意义的新型综合性大学。其根本目的是通过优化教育结构 ,合理配置教育资源 ,利用学科交叉、优势互补、资源共享等优势 ,建立可持续发展的动力机制 ,以提高教育质量和办学效益 ,最大限度地满足现代社会对高层次、高质量人才的迫切需求。合并后新型综合大学中的医学教育如何调整、适应、优化和发展 ,是必须认真对待的重要问题。要充分利用综合性大学的资源、结构、学科、人才等优势 ,使综合性大学中的医学教育健康、快速发展 ,以充分体现和尽快形成综合性大学医学… 相似文献
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以四个国际一流湾区中的高水平大学为研究对象,对湾区高水平大学的空间布局、大学及其学科水平、办学基础实力三方面进行实证研究,结果发现,粤港澳大湾区高水平大学的综合实力与东京湾区相当,与纽约湾区和旧金山湾区有较大差距,存在高水平大学数量偏少、空间布局不够均衡、缺乏世界顶尖和一流的大学与学科、基础实力较弱等不足.粤港澳大湾区今后应走"大而强"的发展之路,加大对高水平大学的投入支持力度,高起点新建一批高水平大学,并以此为契机优化空间布局,同时还要加强粤港澳三地高水平大学的合作协同,推动形成高水平大学集群. 相似文献
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《学位与研究生教育》2010,(5)
山东大学创建于1901年,是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明,在国内外有重要影响的教育部直属重点综合性大学.是国家211工程和985工程重点建设的高水平大学之一。 相似文献
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近年来,为进一步提高人才培养质量和办学水平,国内高水平大学积极推进教育改革,其主要举措有:注重战略管理规划,突出办学优势与特色;坚持内涵发展,注重办学效益;深化教育教学改革,提高人才培养质量;推进管理体制机制创新,完善大学内部治理结构;加强文化建设,发挥引领作用;推进"国际化"发展战略,提升办学水平。 相似文献
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高水平大学人才培养的质量投入公平性关乎我国建设“世界一流大学”、“高等教育强国”的战略实现。结合变异系数、基尼系数、泰尔指数对1999-2010年我国高水平大学人才培养质量投入进行分析,结果显示：与科研投入相比,人才培养质量投入的区域间公平性水平相对较低且差距逐年扩大;与“第一梯队”高校相比较,“第二梯队”、“第三梯队”高校的质量投入公平性水平有所下降并出现分化;与质量成本相比,生均质量成本投入的公平性水平变化幅度较大,反映出一些地区的高水平大学在“规模经济”向“质量经济”转型过程中存在人才培养质量投入“掉队”的情况。 相似文献
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理顺校内管理体制把人才队伍建设落到实处 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我校通过国家重点建设,综合实力已得到很大的提高。但是,在创建世界知名高水平大学的进程中,与国内其它高水平兄弟学校相比,仍然存在着一些差距,特别在人才队伍建设上的差距已成为制约学校可持续发展、建设一流大学的一个瓶颈问题。2003年起到2005年,是我校建设世界知名高水平大学的基础性建设阶段。在队伍建设工作上,我们将本着以人才培养为中心,以造就优秀学术带头人为核心,强化“教授治学”,尊重学术权利,依靠教授办学、依靠教授规划学校的未来和保证学校的学术水平,使队伍建设落到实处。一、更新观念,创新制度,从整体上把握人才… 相似文献
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高水平综合性大学的学科特点 总被引：12，自引：1，他引：11
通过对十所世界著名大学的学科结构分析 ,作者提出世界一流综合性大学的学科特点是学科门类齐全、综合性强、整体水平高 ,学科建设特点是在重视基础学科研究的同时重视应用技术类学科建设 ,从而为我国高水平综合性大学建设提供参考 相似文献