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介绍了如何利用AutoCAD实现网上批阅《工程制图》作业的方法,即学生将网上发布的习题直接拽入本地AutoCAD中作图,然后将做好的作业通过网络提交给教师批阅,教师在网上打开作业进行批阅,并将批阅结果附在图中返回给学生,学生可在原图形文件中清楚地看到教师批改的地方。 相似文献
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改革数学作业传统的批改方法,创立思想先进、效果良好的批阅办法,是数学教学改革的内容之一。现将一种较好的新批阅办法简介如下。 1.课堂作业的批阅。课堂中的铺垫练习,由同桌同学交换批阅;巩固新知的尝试性练习,由板演练习的学生讲解题思路和计算方法,全体学生核对、订正;学生独立进行的综合性练习,采用小组集体相互批阅和教师对差生进行“面批”相结合的办法。小组不宜过大,一般以4~5人为宜。虽为 相似文献
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按照层级管理的理论(如图-1所示),学校中以校长为首的决策层和以职能部门主任为代表的执行层以及由组长带领教工组成的作业层,应该泾渭分明,各司其职。然而,长期以来,不少学校在实际运行过程中,不同程度的存在层级不 相似文献
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作业批阅既是教师的教学行为之一,也是不断提高教学效率的有机组成部分。教师亦应以新课程改革的基本理念反思自己的作业批阅行为,在进一步提高对作业批阅研究力度和认识水平的同时,努力发掘和呈现其巨大的教育教学潜能。 相似文献
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小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,并且确定每个小组的组长和记录员,共同完成教师布置的各项口语实践任务,最后以小组为单位,以不同方式展示其成果。[第一段] 相似文献
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批改作业是继备课、上课后的又一个重要教学环节,是课堂教学的延续。作业的批改情况将直接影响着课堂教学的教学效果。有效批改作业的形式有四种:随堂批阅作业;自我批改;小组内互批作业;教师抽查和面批。 相似文献
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作业批阅是困扰中学教师的一大难题。尤其中学理科教师,常带多班课,因作业本数量过多,批阅负担十分沉重,苦不堪言,尽管教师苦教,学生苦学、教学效果还是不佳,那,如何才能事半功倍地变过重负担为轻松批阅呢?笔者根据从教二十多年的实践和经验,谈谈处理这一问题的体会。 相似文献
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所谓自由讨论就是教师不讲新内容,让学生分组去讨论研究,而教师最后来点拨解释并总结的一种教学方法,这样可大大提高学生的学习积极性、主观能动性,从而使学生真正成为学习的主人,进一步提高学生的素质。 一、班内分组,组设学习组长: 在教课之前,首先将班内分成学习小组,并让他们推选出学习,1、组长(学习好、责任能力强),这样由一个班为单位缩成以小组为单位,教学对象相对减少、明确,更有利于有针对性的个别指导。 二、任课教师课前将所讲内容分设成许多具体目标: 课前教师可依据学生的实际情况及其特点,按由易到难、循序… 相似文献
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高中数学作业的有效批阅可以使教师及时了解学生的学习情况并及时给学生指导,进而提高教学质量。那么要想实现高中数学作业的有效批阅,教师要尊重学生的主体地位,要全面及时有针对性地批阅作业,要承认学生的个体差异性,寻求不同的作业批阅方式,调动学生的数学学习积极性,提高学生的学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>在传统的教学中,教师批阅作业,一般只是对作业对错进行评价,缺少对学生纠错过程的管控,笔者认为,教师对每次学生作业的批阅,不应该只是勾一个错对号,而应是以学生为主体,以教师为主导的一堂作业批改课,即在师生互动中,因人而异面批面改作业,这样,批改作业既可视为对所有学生存在不同问题的辅导,又能提高学生作业的质量。因此近年来,我形成了自习课面对学生批改作业的习惯后,感觉有许多好处。面对学生批改作业,其 相似文献
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正创建一个班风良好、积极向上、民主融洽的班集体,是每个班主任的理想。我校推行"三九"教学模式后,班级管理呈现出全新的面貌,教师和学生都从中受益匪浅。一、组建小组,分组管理教师对学生进行一段时间的观察和考量后,参考学习成绩、习惯作风、品格意志等几个方面要素,按照综合排名把学生划分为A、B、C、D四类,再将其平均分入六个小组。每组中由一名管理和组织能力较强的A类学生担任组长,组长居于小组的领导和核心地位;在C类学生中选出副组长,协助组长工作;在B类和D类学生中选出负责卫生、纪律和作业的组员。这样,组内成员都有官当,都有事管。 相似文献
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小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,并且确定每个小组的组长和记录员,共同完成教师布置的各项口语实践任务,最后以小组为单位,以不 相似文献