共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学,有助于加强爱国主义教育,培养学生的意志力和自强精神,促进学生健康成长.将传统文化融入高职院校思政课教学,具有弘扬善文化、红色文化和传统节日文化等资源优势.高职院校要利用新媒体优势,开展网络教育;注重实践教学,促进知行合一;提升思政课教师引入传统文化的能力. 相似文献
2.
在当前高校大学生,尤其是高职大学生对于理论、道路、制度和文化还未能达到高度自信。在互联网+时代背景下,要提升高职大学生对"四个自信"的认知水平和认同感,就应当在习近平总书记的青年教育思想的指导下,对高职院校的思政课教学进行改革。 相似文献
3.
《兰州石化职业技术学院学报》2019,(4)
价值观是文化最深层的内核,价值观自信是文化自信最本质的体现。在世界大发展大变革的历史时期,对中华民族精神文化的认同尤为重要。高校对大学生的社会主义核心价值观培育要实现有效"融入",应建立适用、管用、实用的长效机制来保障教学活动的有序开展。基于对高职院校大学生社会主义核心价值观的培育调查情况为依托,了解到高职院校大学生对社会主义核心价值观有一定认知,但与自身的有机结合还有待进一步加强;高职院校大学生在具体情境中的法律意识有待增强;高职院校大学生的价值判断与选择容易受到外界因素的干扰。针对调查结果,从思政理论课课上与课下两个层面提出相应的对策建议,确保社会主义核心价值观真正融入高校思政理论课教育教学过程中。 相似文献
4.
王冬凤 《中学政治教学参考》2023,(47):119-120
<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何面向学生展开有效的思政教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定马克思主义信仰,坚定共产主义理想信念,坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,成长为社会主义合格建设者和可靠接班人,是现阶段高职院校需要深入探究的新课题。国内多数高职院校在思政课教学改革中已取得一定成果,但还有部分问题亟须解决。高职院校在思政课教学中要坚持启发性与灌输性相统一, 相似文献
5.
新时代下,思政教育是对大学生进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结教育,使其树立正确的“三观”,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的有效途径。而将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育中,能丰富思政教育的内涵,提高学生的职业素养,使学生成为德技双修的优秀人才。文章在分析中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的重要性及现状的基础上,探究创新策略,以期为高职院校思政教育改革提供参考。 相似文献
6.
董雅佩 《山东商业职业技术学院学报》2023,(3):66-69
工匠精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是中华民族宝贵的精神财富。新时代赋予工匠精神新的时代内涵,是我们弘扬和践行新时代工匠精神的重要抓手。工匠精神融入高职院校思政课是培养大学生文化自信的重要抓手、提升教学有效性的内在需要、贯彻落实“立德树人”根本任务的必然要求与大学生德智体美劳全面发展的本质体现。其优化路径从融入课堂教学、实践教学,构筑“互联网+思政课”模式进行探索,使工匠精神更好融入高职院校思政课,努力培养有担当的时代新人。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
文化自信对加强高职院校学生思政教育具有重要价值,对促进国家发展与文化昌盛具有重要意义,文化自信和学生思政教育存在相辅相成的关系。在文化自信背景下,贯彻落实与时俱进观念,革新高职思政教育内容与模式,重视校园文化建设,是推动思政教育及学生个体发展的关键路径。基于此,本文在文化自信背景下,通过阐述高职院校思政教育核心特征,高职院校思政教育革新要求,分析高职院校加强思政教育必要性,探索文化自信背景下高职院校思政教育面临的困境,最终提出文化自信背景下高职院校思政教育路径,以此为高职院校教育者开展思政教育提供参考和借鉴。 相似文献
8.
“四史”教育融入高职院校思政课对于高职院校落实立德树人根本任务、增强职校学生历史自信、筑牢理想信念、提升思政育人实效意义重大。“四史”教育与高职院校思政课本质相同、目标一致、内容契合。在实践层面，打造过硬师资队伍、创新教学方式方法、整合“四史”教学内容，是“四史”教育融入高职院校思政课的实现路径。 相似文献
9.
“四史”教育与高职院校“大思政课”相融合，主要解决“为何融入”“谁来融入”“怎样融入”三大问题。在“为何融入”上，“四史”教育与高职院校“大思政课”共同目标指向引导大学生听党话、跟党走；在“谁来融入”上，强调高职院校思政课教师是“四史”教育融入“大思政课”的主导力量；在“怎样融入”上，提出从思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂上进行整体推进。 相似文献
10.
11.
基于党的十七届六中全会明确的社会主义文化强国目标,高校思政课教师理应自觉担当文化传承的历史使命,努力建树和有效践行文化自觉、文化自信和文化自强的理念,关注作为大学生思政教育主阵地的教学改革,为优化民族思想道德水平和科学文化素养以提升国际竞争文化软实力做出自己应有的贡献。 相似文献
12.
从什么样的视角去认识高职院校文化、以什么样的态度对待高职院校文化、用什么样的方法去培育高职院校文化,是目前高职院校文化建设面临的实际问题。文章从高职院校文化自觉、文化自信和文化自强三纬度论述高职校园文化建设。 相似文献
13.
王继辉 《宿州教育学院学报》2007,10(4):88-90,95
"思政课"是社会主义大学的特殊和重要课程,是教育大学生如何做人的教育,是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地和主渠道。高职院校"思政课"教学与其它普通高校"思政课"教学既有共同点也有不同之处,高职院校"思政课"教学具有特殊性。 相似文献
14.
高职院校开设思政课的主要目的是帮助大学生树立正确的"三观",健全学生人格,同时,思政课教学的整体水平也会直接影响高职人才培养质量,因此,如何提高思政课教学水平是当前所有高职院校发展过程中必须予以重视的问题.但现阶段,高职院校思政课教学工作还存在一些问题,在一定程度上限制了大学生思想政治水平的提升,这就需要高职院校积极改... 相似文献
15.
中华优秀传统文化与高职院校思政教育工作在育人目标和内容上存在耦合性,将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育有助于凸显高职特色、提升思政实效、传承优秀文化、营造文化环境。针对当前融入过程中存在的现实问题,文章提出推动高职思政课教学改革、深入推进课程思政建设、打造多种多样的活动支撑、提升高职教师队伍文化素养、多维度厚植文化氛围,充分打造媒体化环境等措施,为中华优秀传统文化融入高职院校思政教育提供路径参考。 相似文献
16.
增强大学生的文化自信,是高校思政课的重要任务。当前,高校思政课培育文化自信,需要解决好几个基本问题,引领学生深刻认识：文化自信是对中国特色社会主义文化的自信;文化自信的内核是价值观自信,文化自信归根结底是价值观自信,培育文化自信,关键在于抓好价值观自信;坚定文化自信,大学生要践之于行,既要对文化自信问题作出现实的辩证考量,又要积极参与社会主义文化建设实践;高校思政课培育文化自信,既要明确分工,又要统筹协作。 相似文献
17.
有效培育高职院校大学生坚定的文化自信成为当前大学生思想政治教育研究的重要任务。微课深刻践行“以学生为中心”和“自主学习”的理念,凭借其内容精炼、主题突出、易于吸收的特点,契合了学习者的个性化需求,成为高职院校在文化自信培育领域的特色创新手段和突破性成果。思想政治教育教师需创新运用微课等新颖方式,发挥现代教育技术的教化作用,准确把握学习者认知规律,通过明确微课目标、精心设计过程、使用微课技巧等步骤,提升教学效果,完善教学资源,加强对高职院校大学生文化自信的培育。 相似文献
18.
职业教育视域下思政课育人模式是依据职业教育相关理论，从思政课中找寻契合点，打造符合职业教育的新型育人模式，提升思政课育人水平。职业教育视域下思政课育人模式有助于加强和改进职业院校大学生的思想政治教育，为高职院校其他育人系统间的相互协作提供理论依据，提升高职院校思想政治教育的实效性。因此，应进一步明晰思政课育人模式，分析思政课育人中存在的问题，进而创新思政课育人模式，探索思政课育人模式新路径。 相似文献
19.
责任感是大学生应具备的首要素质。由于受各种因素影响,目前高职院校学生在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。找出高职思政课在学生责任感培养方面的不足,有针对性地以责任感培养为切入点探讨思政课的教学改革,是适应当前高职院校加强内涵建设的迫切需要。研究分析了创设模式—构建体系—转变方式—深化实践—评价效果的改革路径,采取相应的策略来推进高职思政课的改革。 相似文献
20.
宋晶 《济南教育学院学报》2014,(1):22-24,27
针对当前高职院校“思政”课教学存在的现状,阐述高职院校“思政”课教学评价应遵循的原则,围绕灵活性、科学性和可操作性原则,提出构建高职院校“思政”课教学评价体系的路径,旨在推进高校“思政”课新方案的全面落实,不断提高高职院校“思政”课的教学质量和教学水平. 相似文献