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1.
叶莉洁 《中国科教创新导刊》2012,(5):13-13
民办高校在我国的教育事业中占有重要的地位,民办高校的可持续发展直接关系着我国高等教育质量的提高。当前,民办高校可持续发展的关键问题在于一支稳定、适应性强、思想进步的师资队伍的培养,师资队伍的好坏直接关系着民办高校教学质量的提高。本文主要从民办高校师资队伍的可持续发展策略进行论述。 相似文献
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我国民办高校师资队伍建设面临的困境已成为阻碍其进一步健康、有序发展的"瓶颈"。本文从民办高校师资队伍建设存在的问题与困难出发,提出民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。 相似文献
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民办高校在近30年迅速发展繁荣壮大的同时,也不断遭遇可持续发展的一系列瓶颈,在这一系列瓶颈中突出的就是师资队伍建设。本文通过对民办高校师资队伍建设存在问题的进行剖析,提出民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。 相似文献
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民办高校英语师资队伍建设的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
师资队伍建设是影响教学质量的关键,加强英语师资队伍建设对于提高民办高校英语教学质量具有重大意义。当前,民办高校英语师资队伍建设中存在的问题不少,严重影响了民办高校英语教学质量的提高。就民办高校英语师资队伍建设中存在的一些问题作一番探讨,并试从政府、学校、英语部门的角度提出一些对策。 相似文献
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民办高校要发展,主要依赖于数量充足、质量可靠的师资队伍,尤其是专任师资队伍。当前,厦门市民办高校专任教师在数量规模上已经超过了外聘兼职教师,师资队伍建设进入质量建设阶段,而其质量建设的重要任务之一即是提高师资队伍的稳定性。笔者通过调查分析发现,薪酬待遇、职业发展机会以及社会地位认可是影响民办高校专任师资队伍稳定性的重要因素。最后,文章提出了提高民办高校师资队伍稳定性的相关措施。 相似文献
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《西安欧亚职业学院学报》2004,2(4):24-27
民办高校发展到今天，必须适时地从规模效益型向质量效益型转变，只有不断增强办学实力，走可持续发展的道路，民办教育才能健康稳步发展。就加快民办高校的师资队伍建设，加速青年教师培养，完善教学管理规章制度，加强教学质量监控，开展教学工作评估，积极进行专业建设和体现办学特色，走创新之路等问题进行了探讨。 相似文献
7.
《绵阳师范学院学报》2017,(4):59-63
近年来,随着我国高等教育的普及与生均入学率的提升,民办高等教育的比重日趋上扬,民办高校的发展已经由规模的扩张逐步转向内涵的建设。师资队伍建设是民办高校内涵建设的重要内容。民办高校返聘退休教师有助于师资队伍再次汇集资源,能够促进院校师资队伍的素质与内涵建设。同时,民办高校在返聘退休教师的过程中也存在着不少问题。本文分析讨论了上述问题,并提出相应对策,旨在创新管理方法与用人思路,以助推民办高校师资队伍建设的可持续发展。 相似文献
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逐步优化的政策环境为民办高校的师资队伍建设创造了有利条件。梳理对民办高校师资队伍建设的有利政策,明晰民办高校青年教师入职教育的现状,正视民办高校青年教师入职教育的价值,提出促进民办高校青年教师入职教育的对策,对促进民办高校提升办学质量、实现内涵发展具有重要的理论意义和实践价值。 相似文献
10.
文章分析了当前民办高校师资队伍建设的成绩与问题，建议把民办高校的师资队伍建设提到重要议事日程．并就如何加强民办高校师资队伍建设提出了“明确一个标准、完善两个机制、落实三项制度”的意见。其中。对民办高校特别是民办高等职业院校师资队伍建设的评价标准进行了探讨，从机制创新和制度建设等方面提出了一些具体设想。 相似文献
11.
关于我国中小学教师可持续发展的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
中小学教师可持续发展的核心是其自身素质,尤其是创造素质的不断发展;其目的是为了更好地适应社会与学生的可持续发展,以及促使教师潜能的最大限度发挥;基本要求是其主体素质持久、全面、和谐、自主的发展。可以说,当前我国中小学教师可持续发展面临着诸如可持续发展意识淡漠、人际交往能力欠缺、运用现代教育技术能力差、教研能力差与教研水平低等许多问题。鉴于此,笔者提出了当前我国中小学教师可持续发展的四点应对策略：1．树立终身自主学习的教育理念,促使现实自我向理想自我转化。2．构建“学习型”学校,努力营造良好的学习文化氛围。3．养成勤于反思的职业品质,不断修正和完善自身的教育实践经验。4．创新人才管理机制,为教师的可持续发展提供良好的政策环境。 相似文献
12.
袁盾 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(1):38-43
在保持经济快速发展的同时，依靠科技进步和提高劳动素质，不断改善发展的质量，保持可持续发展的资源基础，这是我国21世纪可持续发展战略的指导思想。普通高校师资队伍可持续发展，是社会可持续发展战略的重要组成部分，应当紧紧围绕素质提高、资源配置、机制转换等几方面对于高校师资队伍有着深刻影响的内容进行。 相似文献
13.
《学记》培养人可持续发展能力思想浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
夏云强 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(1):105-108
教育要面向可持续发展的方向,培养人的可持续发展能力。我国古代教育专著《学记》坚持教育培养人可持续发展能力的价值取向,坚持教育的全面性、连贯性和慎重择师,注重培养人的自主发展能力,对我们今天实施可持续发展教育,培养人的可持续发展能力,具有积极的借鉴意义。 相似文献
14.
张勇 《蒙自师范高等专科学校学报》2002,4(3):68-71
“可持续发展”作为经济、社会发展层面的一个理念 ,已深入人心 ,其在教育领域里的意义是为了实现可持续发展 ,我们必须培养出具有可持续发展观念和可实施可持续发展能力的人。这就要求我们的教师必须具备“可持续发展”的理念。这种理念的形成可以通过理论学习、教育科研和教学实践等途径来培养。 相似文献
15.
Roger T. Cross 《Environmental Education Research》1998,4(1):41-52
In its various guises the political and economic implications of the spectrum of ideas labelled ‘sustainable development’ have been widely discussed in the media. This research engaged secondary school teachers in the debate concerning the implications for education of the concept of sustainable development. Underpinning this pilot research project is the assumption that teachers, as generally informed citizens, have been sensitised to some of the issues raised in the public domain. Teachers in both the USA and Scotland were interviewed to ascertain the extent to which they had begun to make connections between what they have heard and read informally about sustainable development and their responsibilities as teachers. The objective of this research was to determine the impact of this informal ‘environmental’ education on teaching practice. 相似文献
16.
张娟飞 《河北能源职业技术学院学报》2013,13(3):7-8,11
目前我国高等职业教育实现了快速发展,成为我国高等教育事业新的增长点和新亮点。伴随着高职教育的发展,定位好高职教师的发展道路,对于发展高职教育具有重大的意义。本文分析了高职教师的定位问题,提出高职教师持续发展的若干策略。 相似文献
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教师的可持续发展是一种不断更新的过程。探讨新型的开放式、多元化的教师继续教育管理策略，使基础教育教师的可持续发展得以保证和初步实现。 相似文献
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Accelerating threats to a sustainable relationship between economic growth and the capacity of the global social-ecological system to support it require that the implications of competitiveness be reassessed. Today, the capacities that underlie economic competitiveness must also be brought to bear on policy and pedagogy to prepare the coming generation to face an unprecedented and dangerous global future. This article argues that the bureaucratic ‘industrial’, standards-driven model of schooling currently fails to release the talents of students either for the competitiveness or collaboration that will be crucial in facing the demands of the decades ahead. It argues for policies, schools and pedagogies that promote creativity and a human capacity for innovation, not the relentless pursuit of externally imposed measurable standards. The types of necessary learning experiences are explored and examples are provided of principles and practices that teachers and schools need to develop further. Education for economic competitiveness on one hand and education for sustainable development on the other both require similar open minds, creative skills and teaching methods to prepare students for the transformations and innovations ahead. In answering the question ‘what do competitiveness and sustainable development require from schools and teachers?’ we conclude that most elements of appropriate pedagogies are available but they need to be extended. Managing their extension on a large scale to transform complex education systems is a major challenge for policy-makers and educators at all levels. 相似文献
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我国的高等职业教育在十多年的时间内实现了跨越式发展．但是也面临着可持续发展能力不足的现实问题。要实现提升高等教育质量、构建现代职业教育体系的发展目标．必须以制度创新为动力,着力强化以高等职业教育开放式成长发展体系、法制化校企合作环境、教育财政投入保障机制、兼职教师统筹管理、人才培养质量评鉴为重心的体制机制建设．以真正彰显高等职业教育的类型特色与可持续发展能力,建设“中国特色、世界一流”的职业教育体系。 相似文献
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唐名淑 《成都教育学院学报》2009,23(10):5-7
高等师范教育是我国教育事业的“工作母机”,其发展与国家和个人的持续发展紧密相关,而作为“工作母机”核心的高师教师,其身心素质和谐、持续发展是教师生态素质系统的主导因子。当前高师教师身心可持续发展存在的问题为：受到“花盆效应”的影响,高师教师身心发展的环境与模式受到限制;从生态“整体效应”分析,高师教师身心制约与互动的发展观念不明确;依据“最适度法则”,高师教师对自身身心承受能力的认识有待提高;从“限制因子定律”来看,高师教师身心素质与发展能力比较低。为此,高师教师应突破环境制约,自主创新,树立一体化的身心发展观念;发展新型教师人际关系,为教师身心持续健康发展提供优质的保障和支持系统;重视身心健康,促进身心协调、和谐发展。 相似文献