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当前中国社会仇富心理有不同表现形态,其实质是对社会不公的仇视。社会财富的增加及社会财富分化的加剧,是仇富心理产生的一般条件;社会转型过程中的制度性不公以及制度不规范、制度缺失所导致的社会不公,是仇富心理的现实根源;公平意识缺失以及不合理的公平观、价值观和财富观,是仇富心理产生的文化根源。仇富心理的扬弃,既要有合乎公平伦理要求的制度安排,以保障社会的相对公平;也要进行以公平为核心的社会主义道德建设。 相似文献
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张振芝 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2011,34(2):121-122
构建和谐社会最重要的任务,不仅仅是维护当事人之间的公平,而是更大程度上实现社会公平正义。我国社会已经进入社会转型的临界点,各种社会矛盾凸显,社会不公平问题日益突出,社会不公平在教育领域表现为教育不公平,而教育不公平的根源则在于教育政策的价值取向失衡。因此,必须重塑教育政策的价值取向。 相似文献
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改革开放以来,我国正在由传统社会向现代社会转变.在社会转型时期,我国农村职业教育资源配置的不公越来越明显,分析社会转型时期我国农村职业教育资源配置问题,提出相应的对策与建议,对我国农村职业教育的公平发展具有一定的现实意义. 相似文献
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社会转型与当代中国的教育转型 总被引：4，自引：0，他引：4
和学新 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006,45(2):135-140
社会转型是当代中国社会发展的特征,也是当代中国教育发展面临的宏观背景。本文探讨了社会转型的实质和当代中国社会转型的特点,强调了人的转型是社会转型的核心,认为当代中国教育的发展必须紧密结合当前我国社会转型的特点,实现教育整体的转型。 相似文献
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社会转型期幼儿教育公平问题探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
幼儿教育具有社会融合功能,幼儿教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现,关系着社会和谐发展。改革开放以来,我国由计划经济走向社会主义市场经济,社会结构迅速变化,社会转型加速,打破市场与教育公平之间的二律背反,调控教育市场失灵,追求教育公平正在成为当代中国教育改革和发展的基础性伦理诉求。 相似文献
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刁世存 《青岛大学师范学院学报》2009,26(2):115-120
以人的存在方式的变革为根本标志的新时期以来的中国社会转型与同期发生的人道主义思潮存在着一种复杂的互动关系。当代中国社会转型为人道主义思潮的崛起和发展提供了物质上的根源和动力,人道主义思潮为社会转型的必然发生和最终实现进行了理论上的阐释和论证。两者相互交织,相得益彰,伴随着改革开放的主旋律,共同促进了中国社会的现代化进程。 相似文献
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李莉 《清华大学教育研究》2007,28(4):70-75
文章在介绍俄罗斯高等教育公平问题的基础上,从较深层次论述了社会转型时期教育公平问题的表现特征和多重根源.通过分析俄罗斯政府所采取的政策和措施,以期对我国教育公平问题提供借鉴. 相似文献
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任维德 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2001,33(2):22-28
社会转型意味着社会经济结构、社会运行机制、大众心理和价值观念的转换与除旧布新，对于当代中国社会发展与现代化具有特殊意义。当代中国社会转型在各地区的进程是不平衡的，即东部沿海地区迅速而西部地区相对滞后，这是导致西部地区经济发展缓慢、西部地区与东部沿海地区发展差距拉大的现实原因。实施西部大开发，要正确认识和处理西部开发与社会转型的内在关系，加快西部地区社会转型的进程，以社会转型促进西部开发。 相似文献
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经济增长极理论是区域经济发展的重要规律。三明市地处内陆山区,经济发展水平较为落后,而市区作为三明市的政治、文化中心。有良好的经济发展基础,区位条件相对较优越。因 此,选择市区作为三明市区域经济的增长极,加快发展市区经济．更好带动三明全市经济发展,这是对经济增长极理论规律的积极运用。由于受到区位、历史积累因素、人为主观因素的制约。三明市区经济目前规模偏小。发展速度偏慢,还不能很好的发挥其在三明市经济发展中的极点作用。加强市区在三明市经济中的极点地位．要从拓展市区空间、做好产业规划、搞好基础设施建设等几条思路出发,突破市区发展的瓶颈．充分发挥人的主观能动性。壮大市区经济,从而更好带动三明全市经济的发展。 相似文献
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三明旅游资源的定量评价与分区 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用层次分析法确立三明旅游资源定量评价模型树 ,在大量实际调查数据的基础上 ,确定了各评价因子的权重值及三明地区九个市县旅游资源综合评分指标和序次 ,并将三明旅游资源划分为三个区 ,为三明的旅游开发提供参考依据 相似文献
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三明市旅游气候资源评价及其利用 总被引：1，自引：0，他引：1
利用三明市气象统计资料,采用旅游气候舒适度指标评价三明市气候特点和旅游开发的优势,并为全面开发利用三明市旅游气候资源提出建议。 相似文献
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通过对新时期三明精气神的解读,明确＂开明、清明、文明＂关系,构筑三明精神的框架——＂一核三明十二义＂,极大充实了三明精神内涵,并从物质层面、精神层面和典型示范加强三明精神的培育和塑造,弘扬＂三创＂精神,推动＂三促＂工作,从而树立＂开明创新、清明正气、文明和谐＂三明形象。 相似文献
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通过问卷调查及访谈的形式开展了高职院校教师对创新创业教育的认同研究,结果表明:教师对创新创业教育认同较高、期待更多参与,同时对创新创业教育开展形式、平台建设、资源整合等方面进行了深入思考。基于调查分析,笔者从转变认识、转变主体、转变模式三个方面提出了高职院校开展创新创业教育的建议。 相似文献
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叶晨琳 《闽西职业技术学院学报》2019,(2):95-97,102
著名教育家陶行知先生为幼儿教育提出了“六大解放”,旨在尽可能激发幼儿的创造力。《创造的幼儿教育》一文中明确指出,“教育是要在幼儿自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放幼儿创造力以从事于创造之工作”。在音乐教学活动中,根据陶先生的“六大解放”思想,依托不同的音乐情景,改变传统教学方式,以提升幼儿的感知力、想象力和创造力。 相似文献