共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
“三教”改革是深化1+X证书制度及人才培养模式改革的重要路径，意在解决教师、教材和教法的问题。1+X证书制度下“三教”改革具有独立性、复杂性和跨界性，旨在通过课证融通和育训结合提高职业教育人才培养适应性。基于当前教师面对1+X证书制度胜任力不足，教材适应性不强、课证融合度低，教法育训分离、数字化应用能力不强等问题，职业院校应以适应社会变革为方向建设“双师型”教师队伍，以课证融通为原则建设立体化教材，以育训结合、数字化赋能混合式教学模式。 相似文献
2.
三教改革视域下的“1+X”证书制度，是以三教改革制度中“新技术与新理念”为基本核心，“规范、综合、联动”为基本特征，“教师、教材、教法”为基本路径，“落实‘1+X’证书制度深化融合”为最终目标的人才深化培育改革。其意在构建“书证融合”新类别模式，以解决“教育主体定位”“教育内容革新”“教育方法创融”的基本问题，从而培养高素质多元化全能人才。基于全业态教师对于“1+X”证书制度的认识不足，现有教材与职业技能等级证书之间无法形成标准划分，教法难与实践进行有机链条融合，高等职业教育院校应顺应改革潮流，把握教育信息技术，将三教改革和“1+X”重塑共融，以探索发展之路。以黑龙江生态工程职业学院最新研究课题——“‘1+X’证书制度下高职学前教育专业钢琴教学创新研究”为基础，结合黑龙江生态工程职业学院实际情况，研究探讨“1+X”证书制度在学前教育专业幼儿钢琴弹唱课程改革创新中拥有的可能性。 相似文献
3.
仲凤霞 《江苏经贸职业技术学院学报》2023,(1):81-84
教师、教材、教法“三教”改革是职业院校提升教育教学质量的重要抓手,“1+X”证书制度的实施为深入推进“三教”改革提供了契机与载体。分析高职院校会计专业“三教”改革的现状及存在的问题,提出基于“1+X”证书制度打造专兼结合高水平教师队伍、校企联合开发高质量教材资源、线上线下合力创新教学方法手段等改革实践路径,以为高职院校教学改革提供参考。 相似文献
4.
建筑信息模型(BIM)作为首批1+X证书制度试点证书之一,对于高职土建类专业教育教学改革意义非凡。高职院校可从产教融合切入,将BIM职业技能等级标准与专业教育教学标准并轨,与专业课程内容相融合,践行“三教”改革,探索一条基于1+X证书制度下土建类专业与BIM相融合的实施路径。 相似文献
5.
基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革 总被引：1，自引：0，他引：1
1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的“三教”基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向“X”证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定“X”证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。 相似文献
6.
1+X证书制度是国家为推动职业教育改革的重要制度创新.由于物流管理专业具有综合性、技术性和应用性强等特点,应用型本科高校需要以1+X证书制度为契机和抓手,切实做好教材、教法和教师的"三教"改革,在教学内容上建立应用性特色明显、课证有机融合的立体式教学资源;在教学方法上践行"以学生为中心"教学理念,创新课堂教学模式,提高... 相似文献
7.
"1+X"证书制度是新型的国家资历框架制度,为了畅通技术技能人才成长通道,培养复合型高技术技能人才,确保职业教育人才培养质量,亟须解决当前职业院校实施"1+X"证书制度面临的现实困境,如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、"两证"融通度不够、专业匹配不足、"双师型"教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建设、创新教师培养模式、改革教材教法、搭建"学分银行"等策略,确保"1+X"证书制度有效实施,实现以学生为中心,建立适合职业教育人才培养特点的评价制度和评价模式。 相似文献
8.
文章首先说明了“1+X”证书制度视域下高职院校“三教改革”的必要性,然后阐述了“1+X”证书制度视域下高职院校“三教改革”的内在逻辑,接着提出了“1+X”证书制度视域下高职院校“三教改革”的有效路径,最后以建设工程管理专业为例,论述了“1+X”证书制度视域下高职院校“三教改革”的细化举措。 相似文献
9.
《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》明确提出"深化产教融合、校企合作,推进教师、教材、教法改革"的指导思想,"1+X"证书制度的实施,为当前职业院校提升办学质量和加快培养复合型技术技能人才,提供改革基础。文章以工业机器人技术专业为主,剖析在专业建设中"三教"改革遇见的问题,提出了顶岗锻炼、以赛促教的教师职业能力提升路径、课证融合教材开发、情境式课程教学推进教法等改革可行思路,为后续"三教"改革工作实践探索提供帮助。 相似文献
10.
柴草 《长江工程职业技术学院学报》2021,38(1):50-53
高职院校“1+X”证书制度的实施有助于实现学历教育与职业培训的相互贯通,进一步深化职业教育校企合作,提升技术技能型人才的培养质量。当前,高职院校在实施“1+X”证书制度的过程中还存在一些问题:高职院校重视度不够,“三教”改革的推进力度不足;“X”证书的影响力较小,社会认可度较低;“1+X”证书制度的对接不顺畅,缺乏课证融通制度的实施保障。因此,高职院校需要提升重视度,以“1+X”证书制度为基础,推动高职院校的“三教”改革,凝聚多方面的优势资源,提高“X”证书的社会影响力,健全课证融通制度,逐步完善“1+X”证书的配套制度体系。 相似文献
11.
《兰州教育学院学报》2022,(1):82-84
《国家职业教育改革实施方案》首次提出1+X证书制度试点改革。高职院校应该以1+X证书制度为契机,大力推进“三教”改革,积极构建1+X证书制度下的课证融通的课程体系,开发相应教材,强化教师成长机制,以期为高职院校,特别是优化会计专业人才培养方案提供有益参考。 相似文献
12.
赵迎冬 《河北能源职业技术学院学报》2023,(1):11-14
三教改革背景下,互联网+教育与新智慧、新科技结合将其纳入相应的“1+X”证书制度的教学标准和人才培养方案当中,在实操、实训、演练模拟等教学过程中展现最新的创新应用价值。文章重点分析了三教改革和1+X证书制度的内涵及价值,并对目前高职院校人才培养目前存在的问题进行分析,找出三教改革背景下高职院校1+X证书制度融合创新人才培养路径及措施,促使高职院校实现以校企合作、产教融合等进行人才培养体制机制全方位变革与创新。 相似文献
13.
本文剖析了“1+X证书制度”内涵,提出基于“1+X证书制度”人才培养模式的实施对策,即:务实功,深入推进以职业技能为核心的课程体系改革;压责任,深入推进以高职院校为重点的“三教”改革;抓融合,深入推进职业院校和企业命运共同体建设。 相似文献
14.
<正>2019年1月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条）。职教20条指出,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（以下称“1+X”证书）制度试点工作。随后教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中指出,有关院校将“1+X”证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合,推进“1”和“X”的有机衔接,提升职业教育质量和学生就业能力。通过试点,深化教师、教材、教法“三教”改革;促进校企合作;建好、用好实训基地;探索建设职业教育国家“学分银行”,构建国家资历框架。 相似文献
15.
《晋城职业技术学院学报》2021,(6)
以汽车运用与维修专业"1+X"证书制度改革为研究对象,与"三教"改革融合配套,构建"1+X"证书制度试点工作与"三教"改革互促共生的有效机制,探索出"三四三"人才培养模式"、五化"教材体系"、一线两化"教学方法,通过创新队伍建设机制、校企合作路径、教学培训方式,实践研究该机制在育人质量、教学能力以及专业内涵发展方面效果显著。 相似文献
16.
1+X证书制度是我国职业教育领域的重大制度创新，X证书是对学历证书的补充、提升和扩展，旨在培养满足经济社会需要的复合型技术技能人才。该制度在实施过程中出现了人才培养难复合、产教融合难深入、教学实施难落地的困境。针对困境提出了以分类培养为导向的人才培养模式改革，并以政企校共同体为载体推进产教深度融合、以数字化改革为手段推进三教改革，确保1+X证书制度的有效落地。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2022,(6):147-149
本文将从“1+X”证书制度为切入点，结合3D引擎技术这门课程，阐述课程改革的必要性，VR产业发展势头迅猛，“1+X”证书制度能满足福州英华职业学院(以下简称本校)动漫专业的发展需求。本文分析目前本校3D引擎技术课程在开发过程中遇到诸多问题和难点，其中既有教材选用不合适的问题，也有教师在实施教学过程中手法单一、学生知识掌握不理想的问题，以及教学评价手段不够多元化的问题。由此提出选用“1+X”评价组织提供的相关教学内容进行授课、培养满足“1+X”证书制度下的双师型教师、采用课证融通的项目式的教学和“多元化教学评价”，达到校企合作协同育人的改革。 相似文献
18.
19.
1+X证书制度旨在提升职业教育内涵建设,破解职业教育专业建设、人才培养等与社会需求脱节的难题,推动职业院校教材、教法、教师改革。梳理1+X证书制度推动职业院校变革的逻辑可以发现,1+X证书制度存在的正当性基础是要推进职业教育人才培养质量的持续提升,合法性基础是要通过1+X证书制度优化校企合作育人,同时需要特定的程序性逻辑。基于此,文章提出了从组织建设、基础建设、内容建设、实施路径与质量保证体系建设等方面实施职业院校变革的策略。 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2020,(7):170-172
随着国内产业的不断升级和优化,各行各业对复合型技能人才的要求越来越高。"1+X"证书制度是高职院校学历教育和社会用人需求标准两个矛盾的对立统一。文章在分析"1+X"证书制度的概念及内涵的基础上,将建筑信息模型BIM职业技能等级标准融入专业教学,探讨数字化和建筑行业变革发展需求下的高职院校BIM课程改革思路;并对如何从教师、教材、教法等方面推动BIM课程改革提出相关建议,促进学历教育与职业技能培训的融合。 相似文献