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体育教学过程中不仅要遵循人体生理机能的活动规律和体育动作技能形成的规律，还必须遵循学生的心理活动规律，讲究心理学方法，掌握和调节学生在体育课上的心理活动，是实施体育教学的依据之一。因此，教师学习和运用心理学有关知识对于提高教学质量和效果是至关重要的教学手段之一。 相似文献
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王俊民 《唐山师范学院学报》1994,(5)
体育教学过程中不仅要遵循人体生理机能的活动规律和体育动作技能形成的规律,还必须遵循学生的心理活动规律,讲究心理学方法,掌握和调节学生在体育课上的心理活动,是实施体育教学的依据之一。因此,教师学习和运用心理学有关知识对于提高教 相似文献
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语文教学心理是语文教学重要的科学依据之一。一、学好“绪论”，认识学习、研究小学语文教学心理的意义首先，学习小学语文教学心理要弄清《小学语文教学心理》是一门什么学科，其性质和特点是什么。心理学是研究人的心理活动规律的科学，教学心理学是运用心理学的理论和方法研究和处理教学过程中学生心理活动及变化规律的学问。小学语文教学心理学，是具体研究小学语文教学这一特定领域中，学生心理发展与语文发展的相互影响、相互促进的辩证关系，同时，运用心理活动规律促进学生语文能力的提高和个性心理的健康发展。小学语文教学心理着… 相似文献
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教育心理学是教育学与心理学相结合的产物。教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象及其变化、发展的规律。具体地说,就是研究受教育者在教育影响下,形成道德品质和个性、掌握知识和技能、发展体力和智力的心理规律;研究教育者以及其它教育情境的心理学问题。高等学校心理学是心理学的一个新的分支。它主要研究高等学校的学生、教师和领导人的心理活动的规律等问题。这一领域的研究对于提高教学质量, 相似文献
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德育工作中的心理艺术,就是将心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种方法与技巧,通过科学的、巧妙的手段运用到德育工作中,通过了解和掌握学生心理发展变化的规律，因势利导，达到使学生心悦诚服的目的。这是一种科学的思想工作方法，它的关键是利用心理学、教育学的一般原理和方法，深入了解对象的心理活动规律，有针对性地进行思想教育。 相似文献
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王莉芹 《中学数学研究(江西师大)》2004,(9):1-4
心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学.它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去.教师若能将心理学知识,特别是心理活动的规律运用到教育教学中去,就可以充分了解学生的心理,走进学生的心灵.数学学习活动有其自身的特殊性,对这种主要发生在数学课堂上的教学活动进行心理学分析,有助于学生数学认知活动的意义建构. 相似文献
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绪论学习目的要求：通过学习绪论，了解《小学语文教学心理》的学科性质，明确《小学语文教学心理》研究的目的和任务，认识学习《小学语文教学心理》的意义和要求。一、认真把握《小学语文教学心理》的学科性质一明确小学语文教学心理研究的对象。具体研究小学语文教学这一特定领域中学生心理发展与语文能力发展的相互关系，并运用心理活动规律促进学生语文能力提高和个性心理健康发展。二小学语文教学心理与儿童心理学、与小学语文教学法的联系与区别。小学语文教学心理与儿童心理学两者都研究儿童的心理活动规律，但有区别：儿童心理学研… 相似文献
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心理学教学的育德功能探析●赵富才心理学教学的育德功能，是指通过心理学教学对学生进行思想和品德教育，达到既“教书”又“育人”的目的。高师院校的培养目标（合格的教师）和心理学研究对象（人的心理活动及其规律）的特点，决定了心理学的教学目标不仅是要学生掌握心... 相似文献
9.
林克英 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(2)
在体育教学中,过去我们只注重遵循认识事物的一般规律,从人体生理和机能变化的规律去研究运动项目的技术特点,研究教学对象的身体状况、运动技能。随着体育运动科学技术的飞跃发展,如何把心理学运用到体育教学之中,掌握学生的心理活动规律,研究学生在体育教学中的心理活动特点,这对提高体育教学质最,使之向更优化、更完整的方向发展是十分重要的。 相似文献
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心理学是研究人的心理活动规律的科学。教学过程是教师与学生双边活动的过程，教学中任何一个环节都存在着学生的心理活动。教师是文化知识的传播者、学生思想灵魂的塑造者，善于掌握学生的心理，才能具备教育和教学的能力。所以，教师只有了解掌握学生的心理活动，才能有的放矢地采取符合学生心理规律的方式组织教学活动，才能“因材施教”，才能做到教学灵活多变，讲课富有情趣，达到提高教学效果的目的。 相似文献
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提高学生体育学习积极性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学是教师与学生、教与学的双边互动过程。其不仅是进行各种身体练习的过程,而且也是思维的过程,既要通过体育活动增强学生体质,又要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。因此,在教学过程中,不能只要求学生进行机械的模仿练习,更重要的是,教师要掌握学生的心理活动规律,激发他们正确的学习动机,提高其学习积极性。下面,笔者就体育教学中如何运用心理学的基本理论和规律提高学生的学习积极性问题谈点个人的看法。 相似文献
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陈彬 《兰州教育学院学报》1995,(2)
心理学是研究人们心理现象及其活动规律的科学。语文教学心理学是教育心理学的组成部分,它把普通心理学的知识运用到语文教学中去,研究和揭示学生在掌握语言文字过程中的心理规律和心理特点,研究学生的心理规律和心理特点同教材的关系。要搞好教学,就要分析语文教学的心理因素,用心理学的原理指导教学。现就心理学在语文教学中的主要作用作以下探讨。 相似文献
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所谓教材,是指教科书而言。它是根据教学大纲的要求,系统地叙述教学科目内容的书籍,是教师进行教学的重要依据,是学生学习和掌握知识的主要材料,它对于实现培养目标起着特别重要的作用。赵紫阳总理曾经指出:“教育工作者,要完成自己的任务,必须学习教育学、心理学,教学法”。公共心理学是高等师范院校的一门基础课。学好这门课,一方面有助于师范院校学生了解并掌握人的心理实质与规律,并能比较自觉地遵循心理活动的规律去 相似文献
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刘新义 《黄河之声(科教创新)》2016,(20):18-19
声乐心理学是声乐艺术与心理学理论概念上的交融,声乐心理学在音乐课堂上的运用,可以被称之为声乐教育上的重大突破。声乐心理学的使用,对于研究学习声乐艺术的学生们的心理活动,进而更科学、合理地安排声乐教学活动有积极的作用。因此,本文将借鉴心理学在教学中的成功经验,尝试在声乐教学系统运用心理学理论进行学生教育。在此基础上,希望能够帮助学生掌握更多的声乐教学知识。 相似文献
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心理现象是心理学研究的对象，它包括心理过程和个性心理特征两方面。体育教学中的心理训练就是在体育教学中应用各种方法，对学生进行有意识的影响，使其心理状态发生变化，达到最适宜的程度，以满足增强身心健康和提高心理自控能力的需要。体育教师是体育教学中心理训练的主导者和组织者，因此，必须掌握和具备一些心理学知识及心理训练的技能。 相似文献
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心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学。它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域的实践活动服务。教师若能将心理学的知识,特别是心理活动的规律运用到教育教学当中去,就可以充分了解学生的心理,走进学生的心灵。近年来,笔者尝试着将多种心理效应运用到思想政治课教学的实践中,收到了良好的教育教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
在初中英语教学中,把握科学的教学方法,提高教学质量,除仔细钻研教学内容,全面分析大纲、教参、教材、考纲等规定的知识内容和要求之外,还要认真研究教学对象,掌握和运用初中学生的心理活动规律。在初中英语教学中,既要把握科学的教学方法,又要擅于使用心理学的有关理论。通过初中英语教学实践中的效果,在初中英语课堂教学中巧妙地运用心理学原理,能取得更加令人满意的教学效果。 相似文献
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如何运用心理活动规律以增强教育效果，这是每位教师不客忽视的问题。体育教学与其他学科教学不同，教学环境有室内也有室外。教学过程中身体活动和智力活动同步进行，教师与学生的接触也更直接、更频繁。因此，更应重视体育教学中心理规律的运用。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维训练的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”（基础知识、基本技术、基本技能）和科学锻炼身体的方法。我们知道：任何运动技能的形成。都需要有大脑皮层的兴奋的过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律。启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意力，启发他们积极思维，这样才能充分发挥他们的学习积极性。提高教学质量。体育教学可以从以下三个方面运用一些心理学的基本理论和规律。来提高学生的学习积极性。 相似文献
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心理学理论在高校学生辅导员工作中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、心理学理论与辅导员工作 1.心理学理论。心理学,顾名思义是关于人的心理发生、发展及其规律的科学。人的心理现象是纷繁复杂的,但是,总的来说,可以分为心理过程和个性心理特征两个方面。探讨心理过程产生和心理活动的规律以及各种过程之间的联系和关系,及其与个性心理特征形成的关系,是心理学研究对象的一部分,也是高校辅导员做好学生思想政治工作的理论依据之一。 相似文献
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杨海婷 《中国科教创新导刊》2013,(29):246-247
近年来,心理学在日常生活以及教学研究中的应用日趋广泛,而美术学习,伴随着心理活动及脑的开发,更需要心理学的结合来进行教育。心理学的知识理论使教师了解人从出生到晚年的身心演变,不同年龄层学生的能力把握度以及心理活动变化,从而进行针对性的授课。在教学实战中,通过真实案例分析,教师亦可总结出学生因气质特点产生的差异,并针对差异处理学生学习中产生的问题。相信在美术教育中合理的运用心理学,教学效果会更佳。 相似文献