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朱德华 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(2)
班主任是班集体的组织者、领导者,主管着全班学生的思想、行为、学习、生活,肩负着培育“四有”新人的重任,工作既神圣而又艰辛。作为班主任如何管理好班级,提高全班学生的整体素质呢?多年的班主任工作实践已表明,对学生的管理、教育要有正确的途径和方法,可施行:以严格的规范管理学生;以真诚的爱心培育学生;以自身的表率感化学生;以丰富的生活引导学生。 一、以严格的规范管理学生 俗话说:“严是爱,松是害,放纵娇惯易变坏”;“不以规矩,不成方圆”;:严师出高徒”,这些格言警句都揭示一个道理:教师必须对学生实施严格的规范教育,才能育出英才。不严无以正风,不严无以肃纪,不严无以养德,不严无以励志。 相似文献
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古人说：“严师出高徒”,“教不严,师之过”。一个有高度责任感的教师,尤其是班主任更应该严格要求学生。只有严格的管理才能有高水平的教学质量。可见,班主任首先要充当的角色应该是“严师”。除此以外,班主任还要当“慈母”。因为给学生慈母般的爱,师生关系就能协调发展,也就有利于班主任工作进一步开展。而师生关系处于一种平等、信任理解的状态,它所营造的和谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。 相似文献
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一、在纪律上处理好“严”与“宽”的关系
宽严是相对的。在纪律管理方面,首先必须“严”,严师方能出高徒。那些蓬勃向上、积极进取、团结友爱的优秀班集体的形成和发展,确实与班主任的“严”有关。严格的要求、严肃的纪律是铸造良好班集体的必要条件。不严,无以正风;不严, 相似文献
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班主任是一个班级的领导者,是班级的灵魂。"一个任课教师不合格,影响的是一门学科;而一个班主任不合格,影响的却是整个班级所有学生的成长和发展"。做一名优秀的班主任是每位年轻班主任的共同梦想,那么,如何做好一名班主任就是值得我们思考的问题。笔者认为在班级管理中巧妙运用辩证法是提高工作成效的有效途径。一、运用辩证法,处理好严与爱的关系马卡连柯说:"如果没有严格的要求,那就不可能有教育。"年轻班主任需要时刻牢记"无规矩无以成方圆"这一 相似文献
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班主任工作是一门艺术，现实生活中，很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑，在学生面前从不敢轻易表露自己。期望通过“深藏不露”给学生以高深莫测、不可捉摸的感觉，以树立“严师”形象，这其实正是班主任工作的一个误区。在现代社会，学生接触面广，信息来源多，思维活跃且波动性大，他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之，而迫切希望班主任老师能够善解人意、和蔼可亲，他们希望接近老师、了解老师，希望从老师身上学到更多的东西。如果他们的这一愿望得不到满足，就会对班主任的教育反映冷淡，甚至“无动于衷”。… 相似文献
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张永红 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(2):76-78
班主任工作是一项相当重要的工作,它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学,又是一门艺术,作为高校班主任,更要讲究工作艺术。大学时期是一个人自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交织在一起的矛盾时期。面对学生即将成熟又未完全成熟、即将独立而又不能完全独立的生理“革命”和心理“断乳”,高校班主任工作特别要讲究辩证的艺术。 相似文献
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作为班主任 ,不但要“传道授业解惑” ,更重要的是班级管理 ,要管好一个活生生的群体 ,爱是一个重要的基础。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说 :“教育的主要原则是爱。”苏霍姆林斯基也说 :“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”班主任工作的爱应具有以下五个特征。一、爱的严格性。常言严师出高徒 ,中学生由于年纪轻 ,常犯这样那样的缺点错误。他们辨别是非的能力和自控力较差。因此 ,当班主任发现学生错误言行时 ,要及时指出 ,正确引导 ,决不要迁就。那怕是一个错别字 ,一句脏话 ,一次逃课受到严格的教育 ,会使学生终身难忘、受益匪浅。严才能… 相似文献
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班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者。班主任工作既是一门科学,又是一门学问,也是一门艺术。管理一个班级是塑造灵魂的系统工作。班级风气、班级面貌的好坏,直接影响着一个学校的校风、校貌的好坏。学校教育工作的核心是素质教育,素质教育的核心是“创新”。班级工作作为学校教育工作的重要组成部分,也应该围绕着“创新”而展开。作为班主任,必须树立新理念,用新的理念来做好班级的工作,这样才能激起一个班,乃至整个学校的教育教学活力。现就自己在做班主任方面的几点创新尝试,谈谈一些体会。 相似文献
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给人以“爱”者,人们首先想到“慈母”,给人以“智慧”者,人们自然会想到“严师”。而能将“慈母”“严师”统于一身者,就是小学一年级班主任教师。很有趣的是,出自古代希腊语的哲学一词恰好是由“爱”和“智慧”二词组成的。 小学一年级班主任要帮助孩子顺利完成从家庭步入学校、从幼儿成为学生这一转化过程。这一特殊的工作性质,决定了小学一年级班主任必须 相似文献
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教育家奈勒说过:“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者,必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是坏的教育工作者———但是,好也好得有限,而坏则每况愈下。”这就要求我们班主任教师在教育管理工作中,运用哲学思想,去思考问题和解决问题。例如学生班级管理就充满了辩证法。一、统揽而不包揽。用辩证法管理班级,就是要做到统揽而不包揽。班主任要全面了解学生,统一思想,把握方向,驾驭班级全局,不能“耕了别人的田,荒了自己的地”。例如,有的班级无论大事小事都得由班主任发号施令,事必躬亲。班主任一人包办了学… 相似文献
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新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任是班级工作的舵手，班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在教育过程中体会到，一个好的班主任应该做到“一像”“三不像”。一、是老师又不像老师。一个好班主任首先应是一个好老师。他(她)要给学生传授知识，要帮助学生解决疑难问题，要组织学生进行各种有意义的活动。这就要求班主任不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的其他学科知识。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道，什么都对，不能一切自己说了算。学生不能提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想，捆绑了学生的手脚，时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，学生和班主任之间会形成紧张局面，从而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子——是老师又不像老师。 相似文献
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教育心理学认为，班主任的工作方法与教育学生思想的效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在工作中的付出，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，“脚到、手到、心到、口到、耳到、眼到、脑到、到家庭中去”全方位，分析、研究和解决学生的思想和情绪，学生的崇敬之情便会油然而生，班主任的工作便有卓越成效。 相似文献
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班主任是学校领导执行教育方针提高教育质量的得力助手和骨干力量,是班集体的具体的组织者和教育者。一个班集体的面貌如何,在很大程度上取决于班主任的工作。班主任工作的好坏对于能否全面贯彻党的教育方针,能否培养出有文化有社会主义觉悟的劳动者,关系至为重大。要成为一个合格的初中班主任,修养和要求是多方面的,但最基本的却用得着中国的一句成语叫“严师慈母”。慈者,爱也。对待初中的青少年,在教育方法上如能做到既“严”且“爱”,爱中有“严”,“严”中有“爱”,爱严相济,循循善诱,那么,他的工作就有可能收到显著效果。本文拟从三个方面,对这个问题,略加论述。鄙陋之言,一得之愚,敬乞读者教正。 相似文献