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文章从西藏高校藏族学生学习汉语普通话出发,通过在语音教学和普通话测试中,藏族学生说普通话单音节声调时常常出现的问题进行整理和分析,从声调的调型和语音缺陷两个方面简单分析了存在的问题以及希望他们能够认识到存在的不足,并为他们今后的普通话学习提供一些帮助。 相似文献
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声调误读与声调教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘湘涛 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):231-232
声调是普通话语音学习的重点与难点。在普通话水平测试（PSC）中,应试者的声调误读现象非常严重。这和应试者淡薄的语言规范化意识以及方言与普通话在声调系统上的相异性有关．在普通话教学中加强语感训练,对学生进行人文熏陶是避免声调误读现象的有效途径。 相似文献
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声调是普通话语音学习的重点和难点.在普通话水平测试(PSC)中,应试者的声调误读现象非常严重,这和应试者淡薄的语言规范化意识以及方言与普通话在声调系统上的相异性有关.在普通话教学中加强语感训练,对学生进行人文熏陶是避免声调误读现象的有效途径. 相似文献
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从普通话水平测试看声调、语调教学的重要性 总被引：3，自引：0，他引：3
文红 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(3)
从普通话水平测试的情况看 ,声调是普通话学习的难点 ,声调的不同是形成方言语调的主要因素。造成声调训练不足的主要原因是 :声调理论研究不够 ,学生受训时间相对不足。解决这一矛盾的最好途径是加大说话项的练习 ,以形成普通话的腔调 相似文献
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淮亚莉 《延安教育学院学报》2009,(6):57-58,61
十多年的推普工作已取得一定成效,陕北方言区学生的普通话基础普遍提升,但离标准普通话还有一定距离。从普通话水平测试中看出陕北学生普通话存在问题主要是声调与韵母缺陷问题。 相似文献
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人们对“普通话水平测试”中的普通话语调把握存在太多不确定因素。本文试图从阐述汉语声调变调的必然性和或然性出发，阐明声调与语调之间的复杂关系。声调与语调同时并存，两者的关系是音阶叠加的“代数和”，而不是“调形叠加”的“代数和”。声调受语调调节，语调通过声调得以实现。从而帮助人们了解一些随语语调规律，以便更有效地学习普通话，减少“普通话水平测试”普通话语调偏误。 相似文献
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普通话水平测试是对应试人普通话的规范程度、熟练程度的测试。＂上声＂是应试人在学习普通话和参加普通话水平测试时产生问题较多的一种语音现象。本文重点论述准确应用上声的具体情况,上声变调的具体规范以及在朗读和命题说话中的规范,以加强应试人在普通话水平测试时声调的规范程度,提高测试成绩。 相似文献
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朱楚宏 《荆州师范学院学报》2005,28(5):98-102
王群生教授的声调中心论在普通话培训测试工作中应用以来，取得了良好的社会效益。声调中心论既强调汉语音节声调的重要性，又强调腔调在汉语普通话中的重要意义。它符合汉语本体的特点，适应了汉语动态的现实，抓住了普通话水平培训与测试的核心与关键，是对普通话培训与测试理论的可贵探索与精辟总结。 相似文献
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本文从西藏内地班学生的普通话水平出发,结合藏族学生的实际,运用第二语言教学理论、语言习得理论,着力探讨了针对藏族学生的普通话教学的原则与方法,提出了构建针对藏族学生普通话教学的新模式,旨在为藏族学生普通话教学提供一些借鉴。 相似文献
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高师普通话教学主要围绕普通话水平测试进行,形式单一,内容枯燥,学生缺乏兴趣。用歌词的"听、读、唱"来辅助教学,能调动学生的学习热情,取得良好的教学效果,并使其普通话水平保持长期稳定。歌词的"听"与"唱"只适用于声母和韵母的训练,不适用于声调。运用这一方法要始终以普通话语音训练为核心。 相似文献
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赣方言区人在提高普通话水平测试等级方面存在诸多的难点,特别是平翘舌音、前后鼻音、轻重音格式、声调等是影响赣方言区学好普通话的关键因素.文章在把握普通话水平测试内容及等级要求的基础上,从普通话音质、超音质和词汇、语法等方面入手,探求赣方言区提高普通话水平测试等级的方法. 相似文献
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普通话水平测试是一种标准参照性的测试,由于普通话本身具有模糊性,学习和测试普通话,都难免存在地域性差异。我们承认这种差异,并且探析了吴方言区丽衢片普通话水平二级和三级在语音方面表露的征象,认为对应试人在普通话水平测试中反映出的与标准语音的非本质性方言性差别现象应该予以宽容,进而确定了PSC可容范围,内容主要涉及声母、韵母、声调、语流音变等几个方面。 相似文献
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汉语是有声调的语言，声调在汉语里有着十分重要的作用，它最能够显示各方言的语音特征，但是声调教学长期未得到足够的重视。本文针对声调在普通话中的重要性和普通话水平测试的要求以及声调教学中存在的问题提出了改进声调教学的策略：转变观念、先声调后声韵、说读并行、调值比较训练、类推和强化记忆等。 相似文献
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文章在把握声调原理及其性质的前提下,运用对比的方法,说明了吉林话与普通话在声调方面存在的差异,并针对教学与普通话水平测试工作提出了具体的消除差异的对策。 相似文献
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陕西人普通话水平测试中的声调问题 总被引：1，自引：0，他引：1
韩承红 《陕西教育学院学报》2002,18(3):47-49
普通话水平测试是新时期推广普通话的最新举措，是一项国家考试，也是一个亟待研究的重要课题。本探讨了在普通话水平测试实践中陕西方言区在声调方面存在的主要问题，出现的原因及解决的对策，以期提高普通话水平测试工作的质量。 相似文献
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我国现行的普通话水平测试,对同是语音要素的声母、韵母,声调基本是"一视同仁"的,普通话教学则由于各种原因出现"声(母)、韵(母)中心"模式,可喜的是在"一边倒"的理论氛围中出现了"声调中心论,"但教学的状况并没有得到多大改善,本文从声调的音位负担这个角度入手来看声调的重要性,既为"声调中心论"助威叫好,又为普通话教学提个醒:声调是最为重要的语音要素。 相似文献
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吴健 《常州师范专科学校学报》2013,(5):83-88
单字调是普通话声调最基础的单位。单字调缺陷的判定,是语音教学和普通话水平测试的难点之一。根据缺陷程度,可将单字调缺陷大致分为两个层级：单字调缺陷Ⅰ和单字调缺陷Ⅱ。对单字调缺陷进行分析研究,有助于优化机辅测试评测模块,提高机辅测试和声调教学效果。 相似文献
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语文课程标准指出：小学汉语拼音教学的目标是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字。”汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。 相似文献
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师范院校担负着培养合格教师的任务．是国家推广普通话的首要阵地。高校普通话培训和测试是“推普”活动中重要的一环。根据师范院校近年来普通话测试情况分析。地方高校普通话的培训工作还需要在以下四个方面继续加强：矫正发音习惯,攻克方音难点;提升学生识字水平,增强规范读音意识;强化语流音变训练,培养普通话语感;加强思维训练,明确努力方向。为了促进普通话测试和培训工作,地方高校应该积极推广宣传普通话。 相似文献