共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
从2002年大学毕业至今,我在教育战线上工作已经七年了。2008年我第一次当班主任带班,我感到肩上的担子更重了。作为一名教师到底幸福不幸福,我想每个人都会依据自己不同的幸福标准进行评判。我认为教师的幸福不在于惊天动地的事迹,而在于生活中很多平淡的事情,这份平淡的生活中也蕴藏着很多的感动和幸福。 相似文献
2.
做了11年的班主任工作,我很欣赏这样的教育理念：“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”。那么,怎样理解这一理念并运用到施教过程中,我有三点体会。 相似文献
3.
4.
在写父亲的作品中,朱自清先生的《背影》给我留下了深刻的印象。这不仅在于作品中流露的父亲深厚情意感人至深,而且在于这种深情所投射的对象——“背影”上。随着阅历和年龄的增长,“背影”这两个字越来越引起了我对 相似文献
5.
云南考生 《中学生阅读(高中版)》2014,(10):52-53
我问：＂生命的意义在于什么？＂太阳告诉我：＂在于发光发热。＂雨滴告诉我：＂在于滋润万物。＂风儿告诉我：＂在于恣意奔跑。＂而心告诉我：＂在于磨炼!＂因为游客的投食,动物园里的动物可以不费吹灰之力得到美食,可是它不知道,正因为这样,它丧失了觅食能力,也失去了生命的意义——磨炼。没错,生命的意义就在于磨炼。如果生命没有磨炼,黑夜里狂风暴雨之后将是满地凋零的花瓣;如果生命没有磨炼,严冬的早晨满园将是苍老光秃的枝干;如果生命没有磨炼,你或许会很安逸,却失去了生命的意义。 相似文献
6.
教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”这句话使我受到启迪。为此,在教学中,我做了以下尝试,力争使课堂教学充满生命的活力,促使学生积极有效学习。 相似文献
7.
南非总统曼德拉曾说：＂生命中最伟大的光辉不在于永不坠落,而在于坠落之后能够再度升起。＂我欣赏这种具有弹性的生命状态,因为在人生中,光明总是与阴影相伴而生,光明总是源于阴影过后的美丽彩虹,所以我要说：光明是阴影含笑出水的莲。 相似文献
8.
9.
10.
11.
语文阅读教学追求雅俗共赏,思想性和艺术性相结合。思想性在于培养挖掘学生的情感,艺术性在于启迪学生的智慧。授课过程中,内容与形式如何结合很重要。在十余年的教学中,我逐步探索出一套循序渐进、行之有效的五步阅读教学法。其具体步骤如下。 相似文献
12.
个性化的语文教学,关键在于发展学生的个性,教学重点在于提倡自由学习。个性化的语文教学,内容在于提倡表现"我"、尊重"我"、弘扬"我",以促进学生的个性发展,逐渐成为创造型人才。 相似文献
13.
14.
我辅导的两位学生可敬之处不单单在于他们为学校争得了荣誉，更在于他们在训练和比赛中顽强和不服输的精神，遇到挫折痛哭之后的重新崛起。 相似文献
15.
16.
从教四年,任班主任也有两年,虽然没有获得惊人的成绩,但几年的工作实践使我深深地体会到一个班集体能否形成良好的班风,关键不在于学生素质的高低,不在于周围环境的好坏,而在于师生关系是否和谐,是否有平等、坦诚、流畅的对话。要形成和谐的师生关系,拥有平等、坦诚、流畅的师生对话,我认为要做到以下几个方面:一、率先垂范,自省自克古人云:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"这也说明了身教重于言教的道理。在日常生活中,我处处以实际行动为学生做好示范:地上有纸屑,我弯腰拾起;教室 相似文献
17.
18.
教学基本功之"基本"在于对教师教学能力的底线要求而非理想追求,在于教师完成课堂教学的必要条件而非充要条件,在于教师成为教师之前教师提出的规定而非教师的经验习得。基于这样的理解,我尝试从传统与现代的对比中找寻教学基本功变化的影子并分析其可能的影响。 相似文献
19.