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论高校主体性教育实践体系的构建 总被引：8，自引：0，他引：8
主体性教育是一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动。大学生的全面和谐发展是主体性教育的目的;高校主体性教育实践活动包括:主体性观念树立、大学生个性教育、高校主体性教学、大学生课外实践活动和交往、高校主体性教育管理等方面内容。笔者系统地论述了主体性教育思想的理论内涵,提出了实现主体性教育的实践模式。 相似文献
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坚持巩固文化主体性与教育强国建设有着密切的内在关联,要从巩固文化主体性的角度对教育强国进行再认识、再定位;要坚定文化自信以培养具有中华文化主体性的时代新人;要秉持开放包容以形成兼容并蓄、博采众长的教育大格局、大气象;要以守正创新的正气和锐气推进教育强国建设。 相似文献
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我国主体性教育理论研究的现状及反思 总被引：30，自引：0，他引：30
吴航 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(6):136-142
我国自改革开放以来对主体性教育理论进行了深入的研究,经历了从培养学生的主观能动性到发挥学生的积极性,进而发展培养学生的主体性;教育活动的主体性从教学论层面纵深到本体论;从义务论、能力论意义上的教育系统主体性回归到权利论等几个转变。为深化研究,须进一步从当前的知识状况,个体的自我意识及自主权等角度出发,夯实主体性教育理论研究的哲学、心理学、尤其是法学、人类学等多学科理论根基。 相似文献
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主体性教育是历史与时代呼唤的结果;主体性教育思想必须注意对教育主体与教育主体性的全面认识;学生主体性是主体性教育的归宿;主体间性为主体性教育提供了新的视角. 相似文献
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多媒体教学与主体性发展 总被引：20，自引：0，他引：20
在多媒体技术发展和主体性教育背景下 ,要重视促进人的主体性发展以及在多媒体教学设计中的主体性关怀。实现多媒体教学设计中的主体性关怀 ,必须从教师作用的正确定位和学生地位的提升两方面努力。主体意识、主体能力、主体品格是多媒体教学促进学生主体性发展的主要内容 ;使学生积极参与自身的发展与建构是多媒体教学的必然选择 相似文献
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主体性教育是历史与时代呼唤的结果;主体性教育思想必须注意对教育主体与教育主体性的全面认识;学生主体性是主体性教育的归宿;主体间性为主体性教育提供了新的视角。 相似文献
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简论主体性教育在我国的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
主体性教育思想在我国提出已有20多个年头，主体性教育在理论和实践方面都有了很大的进展，在理论上其理论基础逐渐扩展，在方法论上也逐渐多元化，主体性教育思想在实践方面的发展首先表现为对培养目标的重新定位上，更主要的是，在教育过程中更加重视儿童主动积极地能参与。 相似文献
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主体性教育视野中的主体性内涵、结构及其存在形态 总被引：6，自引：0，他引：6
主体性是主体性教育的基本概念,全面、科学、完整地理解和把握主体性的内涵、结构及其存在形态,直接影响到主体性教育的时代价值取向,影响到主体性教育的设计和实施,对此必须给予科学的解答。 相似文献
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主体性的内涵、结构及其存在形态与主体性教育 总被引：16，自引：0，他引：16
和学新 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(1):65-71
主体性是主体性教育的基本概念．全面、科学、完整地理解和把握主体性的内涵、结构及其存在形态直接影响到主体性教育的时代价值取向、影响到主体性教育的设计和实施．对此必须给以科学的解答。 相似文献
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大学合法性的内外逻辑决定了大学校长的主体性存在着体制内主体性与体制外主体性两个维度。作为党领导下在大学内部贯彻外在于大学的国家政策方针理念的管理者与执行者,中国大学校长亲历了当代中国大学体制在政治权力体系规约之下从异构到同构以及大学校长只有体制外主体性而缺乏体制内主体性的全过程。而大学校长卓越发展的根源在于体制内主体性高于体制外主体性,反之则阻碍其卓越发展。在现代大学制度与大学校长主体性构筑实践中应促使国家主导型文化向社会主导型文化转移、促使国家权力向社会权力转移、制定《大学校长法》对其主体性明确定位、在大学校长职业内部强化职业意识教育等,以促进体制外主体性向体制内主体性转变。 相似文献
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陈晓燕 《中山大学学报论丛》2004,24(3):167-171
现代教育思想教学论各种流派的核心--主体性教学在心理学课程的实施对师专学生具有重大的意义.在心理学教学中,实施主体性教学可采用课堂辩论、案例分析、作品分析、心理短剧、自学、交流研讨以及从做中学7种模式. 相似文献
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主体性是主体在外显和内隐行为中表现出来的自主性、能动性、创造性。主体性是一个发展的概念，是个体心理与社会历史发展的统一。主体性教育是培养具有主体性的人的教育。主体人格包括主体意识和主体能力。主体性教育思想对今天的教育改革具有重大的指导意义。因此，本文着重论述了主体性及主体性教育，并多方面去寻找实现主体性教育的途径。 相似文献
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胡斌武 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(4):52-54
主体性教育以培养、弘扬主体性为目标导向和价值追求，是对传统的客体性教育的超越，主体性教育思想源远流长，审视其研究历程与现状，主体性教育的研究还存在着认知上的落后、基本概念缺乏厘定、本质内涵被萎缩、教育实践滞后等研究缺陷。 相似文献
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刘述进 《成都教育学院学报》2007,21(9):21-22,25
主体性发展是人的全面发展的核心,弘扬人的主体性是时代精神的体现;培养学生主体意识、促进学生主体性人格形成是高校教育教学工作的重要内容之一.文章通过对主体性、主体性道德人格的阐述,提出培养学生主体性道德人格的一些方法和途径. 相似文献
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杨丽 《洛阳师范学院学报》2012,31(10):111-114
近些年来,人的主体性问题不仅在哲学界而且在教育界受到越来越广泛的关注。受教育者在教育中的主体性是客观存在的,是不容忽视的。受教育者不仅在教育活动中具有主体性,在教育目的中也具有主体性,主要表现在以下几方面:受教育者作为独立的个体具有主体性;教育的最终目的是培养现实活动的主体;受教育者在教育目的实现的过程中具有主体性;受教育者在实现教育目的的同时达到自我实现。受教育者在教育目的中的主体性也是需要得到重视的,它需要教育目的的制定者、施教者、受教育者自身来共同培养与弘扬。只有这样,我们的教育目的才能得到很好的实现,我们的教育才能发挥它真正的作用。 相似文献
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金秋蓉 《闽西职业技术学院学报》2010,12(4)
写作主体性教育扣住人全面发展的核心--主体性,在写作目的、内容、设计、过程、评价等方面全面超越传统写作教学,实现了写作主体的个体文化主体性建构,并发展了言语创造力.其价值取向分别指向了学生的主体人格、创新精神以及主体生命发展之意义,具有较强的现实纠偏作用. 相似文献
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沈萍霞 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(3):11-13
主体性是人在活动中所表现出来的能动性、创造性、自主性。主体性成为现实性要靠主体性教育。主体性教育是培养和发展学生主体性的社会实践活动。当前成人高等教育中主体性教育的实现需要多种途径:创设主体性教育实现的客观条件;尊重学生主体,师生平等交往;通过活动促进学生发展;倡导内化等。 相似文献
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董美娟 《开封教育学院学报》2014,(10):76-77
创业教育既是知识经济时代高等教育发展的必然要求,也是以创业促进就业,更好解决大学生就业问题的现实选择。笔者对主体性教育与创业教育的契合进行探讨,考察目前高校创业教育中主体性生成机制的缺失,认为科学定位创业教育目标、实施差异化创业教育活动、建设高校创业教育师资队伍、完善高校创业教育考核方案是创业教育取得成功的关键。 相似文献