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1.
石莉莉 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):42-42
高职高专英语教学中除了传授英语语言基础知识和技能之外,培养学生的跨文化交际能力,也是英语教学的教学。了解跨文化交际能力构成因素和跨文化能力培养途径对实现教学目标的具有重要的作用。 相似文献
2.
张艳 《成都教育学院学报》2004,18(9):74-75
加强对学生进行交际能力的培养,是英语教学的必然趋势.中学英语教学就是要培养学生敢于开口讲,敢于使用外语进行交际的习惯.外语教学的目的最终也是培养学生应用语言进行交际的能力.在初中英语教学中应重视以下几点:1.课堂教学交际化,艺术化.2.创设英语环境,循序渐进培养交际能力.3.确定正确的教学目标,重视学习者的个体差异.在中学英语教学中,培养学生的交际能力,必然是英语教学的归宿. 相似文献
3.
英语教学既包括语言知识的传授又包括语言能力的培养。也就是说,英语教学不仅培养学生的语言能力,更重要的是培养学生的交际能力。这篇文章分析了影响中国学生在进行跨文化交际中交际能力获得的原因,同时也针对英语教学实践中学生交际能力的培养提出了自己的一些看法。 相似文献
4.
教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来,注重人才素质的培养,提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标,也是英语教学改革的目的所在”。因此,在具体的教学中如何在教授语言技能的同时,培养学生的语言交际能力,是广大英语教师需要着重考虑的问题。如何在教学实践中培养学生的语言交际能力——运用交际教学法。 相似文献
5.
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。 相似文献
6.
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力.由于东西方文化背景的差异,英语教学过程必须高度重视培养学生跨文化交际的能力,力求做到英语课堂教学交际化. 相似文献
7.
<正>自进入20世纪90年代以来,以课程与教材为核心的外语教程改革从理论上和实践上为外语教育全面实施素质教育打下了坚实的基础,其成效有目共睹,外语教学进入了交际时代。英语教学的目的是培养学生使用这种语言交际工具的能力。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真思考的问题。新课程英语教学培养学生交际能力重要的一方面就是要注重整体教学。英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要 相似文献
8.
张庆亮 《临沂师范学院学报》2002,24(4):115-117
语言是一种交际工具，英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，也安培养学生运用所学语言知识进行广泛的语言交际的能力。 相似文献
9.
跨文化交际能力是语言交际能力的一个重要组成部分,培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要任务之一.依据<大学英语教学大纲>对大学英语教学中进行跨文化交际能力培养的要求,在大学英语教学中进行跨文化交际教学很有必要. 相似文献
10.
武爱华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):77-78
交际法教学是英语教学中切实可行的教学方法,通过交际法教学能有目的的培养学生的交际能力,重点从打好语言基础、语言操练过渡到语言交际,培养学生的交际能力。 相似文献
11.
姚瑾 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(2):65-68
英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力，英语口语课的教学任务是培养学生口头表达争交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。 相似文献
12.
胡永晖 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(6):148-149
在人性化教学理念倍受推崇的今天 ,非智力因素在英语教学中越来越受到人们的重视。口语教学尤其如此。文章拟从利用情境刺激、开展“成功教育”以及开拓非言语交流沟通渠道等方面就英语口语教学中非智力因素的开发问题提出了一些浅见。 相似文献
13.
殷昊 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):233-233
高职高专英语口语教学长期以来一直未得到重视,学生的英语交际能力越来越不能满足日益频繁的国际交流的需要,成了影响他们自身发展的重要因素。本文从我国当代高职高专英语口语教学的现状出发,谈了我国当代高职高专英语口语教学中存在的问题,并提出了加强高职高专英语口语教学改革,提高高职高专学生英语交际能力的具体措施与方法。 相似文献
14.
张振栋 《潍坊教育学院学报》2006,19(4):14-16
本文对外语系自有高职学生以来所进行的英语口语课的教学改革活动进行了总结和提炼,试图找出经验和教训,进一步促进口语课常规教学及其改革,使学生的交际能力得到进一步的提高和发展,英语综合运用能力达到或超过大纲要求。 相似文献
15.
口语交际能力是职业英语重要的二项应用能力.课题组就高职高专学生职业英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素以及口语交际教学的策略作了一些研究和剖析,采用了定性和定量相结合的研究范式,归纳并分析讨论了口语教学方面存在的问题,提出了研究方法,分析了研究结果. 相似文献
16.
薛仁喜 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(3):62-64,84
英语口语是高职院校英语专业教学中的五项基本技能之一。本文通过对高职英语专业口语课程的教学目的和教学对象的分析,提出高职英语口语教学对教师的要求,最后对中国教师如何上好英语口语课做了探讨。 相似文献
17.
口语交际能力是学生语言表达能力的一种体现,也是英语口语教学的重点。新课改要求对学生的语用能力进行培养,强调在口语表达过程中学生可以听懂话题,并联系生活,就熟悉的话题进行简单交流。教师应开展听说训练,创设教学情境,鼓励学生自主表达,促进课外延伸,改进教学评价,使学生的英语口语交际能力不断提升。 相似文献
18.
卢哲 《湖南第一师范学报》2009,9(3):32-34
高职商务英语口语的教学要求培养学生在商务环境下用英语处理日常活动和涉外业务的能力,当代交际法中以能力为基础的教学法能有效地帮助达到这一要求。可根据教学实践探讨如何在高职商务英语口语的教学中更好地应用当代交际教学法的新理念。 相似文献
19.
江虹 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):133-134
在大学英语教学中,英语口语被视为最难教好的一门课。随着Web2．0时代的到来,特别是基于音频技术的“播客”的发展为《大学英语课程教学要求》所倡导的网络口语教学和外语教学改革带来了新的契机和广阔的空间。本文立足于建构主义的学习理论,将播客应用于抛锚式教学模式下的网络口语学习的设计及实施之中,试图探讨一种提高学生口语交际能力的新途径。 相似文献
20.
濮志敏 《黄山高等专科学校学报》2014,(1):138-140
针对当前英语口语教学现状,对建构主义理论指导的支架式教学模式做出尝试,结果表明：支架式口语教学模式更多地强调课堂整体设计,重视学生英语学习的主动性、独立性和合作性.整个教学设计更有利于学生自主学习能力的培养. 相似文献