共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
作为语言实践课,英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统.在这个系统中,作为教学主体的学生应是一切活动的中心.学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响.传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只"口袋"被动地接受着老师的"倾倒".这种学习剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力. 相似文献
2.
作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或学生记笔记为主，学生很少有机会主动参与课堂活动，他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。 相似文献
3.
作为语言实践课,英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统．在这个系统中,作为教学主体的学生应是一切活动的中心．学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响．传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”． 相似文献
4.
传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受老师的“倾倒”。这种教学方式剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位为交往,强调教师和学生都是教学过程的主体,强调在教学过程中师生间、学生间的动态信息交流,这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性,培养学生的参与意识成为教好英语的关键。在英语课堂教学中如何培养学生参与意识？ 相似文献
5.
传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受老师的“倾倒”。这种学习剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位 相似文献
6.
当前的英语课堂教学越来越注重引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使学生成为真正的学习主体。为学生创造更多的参与机会,把"以学生为本、以学生的发展为本"作为出发点、立足点,提高教学的实效性,进一步优化英语课堂教学,发挥教学系统的整体功能,使学生在知识的获得方面都能积极主动,致使语言能力得到全面提高。 相似文献
7.
8.
英语课堂教学是实现教学目标的主要途径,学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手,分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观,强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己构建知识,学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观,为了促使学生积极参与课堂活动,在进行教学设计和操作时,尝试把"代表发言制"应用于课堂活动中,可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理,有效控制学生课堂中的学习行为,同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。 相似文献
9.
英语课堂教学中,为提高教学效果,应该采取有效措施,强化学生主体参与,调动学生学习热情,让学生更好参与课堂活动,从而构建高效英语课堂。文章主要就该问题提出教学策略,希望能够为实际工作提供指导。 相似文献
10.
近年来,由于上海市松江区的快速发展,外来人口的集聚导人,学校规模迅速扩张,生源质量相对下降。上海市松江第二中学实施"调控导学"的教学策略,让学生动起来,主动参与英语课堂全过程;建构"以学评教"绿色评价机制,打造充满活力的英语课堂,收到良好效果。一、有效调控现代教学论认为,活力课堂的核心是学生的参与,学生是学习活动的主体,教师的教学设计是围绕学生的需要而展开的。课堂有效调控能力是教师组织课堂的综合能力,它有赖于教师的理论修养与实践体验,它的目的在于在课堂上最大限度地调动学 相似文献
11.
12.
在交互式大学英语课堂教学中,学生能否积极参与语言交互活动,受内部和外部诸多因素的影响.作为语言学习的促进者,教师有责任创造和维持一个支持性的学习环境,促使学生参与课堂交互活动,以增加语言积累,提高运用能力进而提高英语的实际交际能力. 相似文献
13.
高云 《大连教育学院学报》2007,23(2):83-83
《英语课程标准》把"养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略"作为义务教育阶段英语教学的目的之一,因此教师在英语课堂上应把"以学生为主"作为思想先导,明确"以学生的自主活动促发展"的宗旨,提倡学生"主体参与教学",构建以学生为中心,以学生的主体实践活动为基础,以培养学生的自主意识为目标的教学过程. 相似文献
14.
优化英语课堂教学,即向45分钟要质量,必须处理好英语课堂教学的各个环节,从而优化英语课堂教学的结构,以收到好的教学成效. 一、要把课堂搞"活" 把课堂搞"活",就是通过教师把教材活化为有声有色的和现实生活挂钩的、让学生全面认知的新语言,把教材内容活化为实际生活,把课本中的话语变为学生想说的话,把教学活化为交际.师生双方都要活动,课堂要以学生学习为中心,以学生活动为主体,教学过程要交际化、口语化,让他们积极参与活动. 相似文献
15.
16.
信息技术课中如何让学生主动参与课堂活动 总被引：1，自引：0，他引：1
庞明哲 《希望月报(上半月)》2008,(2):44-45
主动参与学习.意即自己主宰自己的学习活动,它是一种学生在教师的一定指导下,通过自身能动的、自觉的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动.而信息技术作为综合实践活动的一大板块,如果少了学生的参与,将无法体现以学生为主体的教学理念.然而事与愿违,在我们的教学中却常常发现学生们上课时百无聊赖、无所事事或是千方百计地找机会上网、玩游戏,根本不愿参与到教师们精心安排的课堂活动中来. 相似文献
17.
18.
要提高学生们的英语学习成绩,首先要改善的是英语课堂教学的质量.课堂的教学是传授学生知识的主要途径.作为英语教师,我们要不断地提高课堂教学的质量.我们不仅要注重"教"的质量,同时还要注重"学"的效益,将"教"与"学"相互结合,共同促进英语课堂教学整个质量的提高.如何才能让学生们在课堂的学习中得到最大的效益呢?笔者认为,要善于调动学生在课堂上的积极性,营造良好愉悦的学习氛围,让学生充分地加入到学习中来,以学习为乐趣,同时还应该充分地体现学生们在学习中的主体地位,培养学生自主学习、合作创新的精神. 相似文献
19.
纵观我们的小学英语课堂,不难发现一些低效、无效的活动过多、过滥而严重影响教学效率的现象.重形式化,轻实效性课堂活动的开展的确能激发学生的学习兴趣,可过多的活动只会分散学生的注意力,那些偏离教学目标的活动,只会让课堂呈现无意义的热闹,让听众感到眼花缭乱,作为主角的学生自然是一无所获. 相似文献
20.
学习是转换和延伸现实经验的过程,也是联系校内和校外知识与实践的过程.在小学英语教学设计中,教师要回归教育的本质,以学生为主体,将课堂的话语权交还给学生,逐渐实现以"教"为重心向"学"为重心转变的教学过渡.在设计小学英语课堂教学活动时,我们要关注活动的主体性、真实性与开放性,激发学生的参与热情,帮助学生获得真实的学习体验... 相似文献