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本文从六个方面，分析了弱智儿童语言教学经验论文对弱智儿童语言现象涉及的程度，通过分析认为，目前弱智儿童语言教师在总结经验过程中，对弱智儿童的语言现象多为一般性理解，个案分析减少，但它们在语言教学经验分析中，却占有相当重要的位置。这项研究在一定程度上反映了弱智儿童教育的现状。 相似文献
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本文通过对70篇弱智儿童语言教学经验论文的考查,来判定弱智儿童语言特征与其教学经验的联系,以便从教育的角度,了解弱智儿童的语言学习过程,加深对弱智儿童语言习得的了解.通过分析统计,显示出弱智儿童的语言特征. 相似文献
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文章采用实地访谈调查法、个别评量诊断法、统计分析法等,抽样调查了30个弱智儿童(男生22名,女生8名),利用台湾林宝贵教授修订的《语言障碍儿童诊断测验》,诊断了弱智儿童语言障碍的类型和程度。目的在于了解弱智儿童语言障碍的类型、障碍程度,以期为设计语言障碍补救教学方案、编制语言训练教材、探讨弱智儿童语言康复提供依据。 相似文献
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文章采用实地访谈调查法、个别评量诊断法、统计分析法等,抽样调查了30个弱智儿童(男生22名,女生8名),利用台湾林宝贵教授修订的<语言障碍儿童诊断测验>,诊断了弱智儿童语言障碍的类型和程度.目的在于了解弱智儿童语言障碍的类型、障碍程度,以期为设计语言障碍补救教学方案、编制语言训练教材、探讨弱智儿童语言康复提供依据. 相似文献
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发音不准,吐字不清,表意不明是弱智儿童普遍的语言发展特征.而用普通的、形式单一的教学形式和教学方法对他们进行语言训练,难以达到理想的教学效果和预期的教学目的.针对弱智儿童对抽象事物不容易理解,对具体事物容易接受的实际情况,我们开展了将社会大环境微缩为"主题教室"小环境的教学实验.在实验中,各学科教师通过改编教材和自编校本教材,寓语言训练于主题教学中,让弱智儿童在微缩的"社会实际小环境"中学习知识和语言,极大地激发了弱智儿童学习的兴趣和欲望. 相似文献
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本文主要运用语言分析“CLAN”系统,对一名弱智儿童在不同交流方式和语境中的交流效果进行分析,结果表明:正常人使用不同交流方式对弱智儿童交流效果有显著影响;在不同交流语境中,该弱智儿童的交流效果呈现出较大的差异。 相似文献
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中度弱智儿童数学可接受能力的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
目前在弱智学校中 ,中、重度弱智儿童所占比例日趋增多 ,而教学上却仍沿用为轻度弱智儿童所编写的教材 ,这样就产生教材不能适应学生学习需要的问题。因此 ,我们就弱智儿童掌握全日制培智学校数学教科书第一至十八册中的知识的情况进行调查 ,并采用SPSS对调查结果进行统计分析。结果表明 ,中度弱智儿童与轻度弱智儿童在许多知识点的掌握情况上存在差异。文章对中度弱智儿童数学可接受能力进行分析 ,并对教材改革和教学新思路提出建设性建议。 相似文献
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如何培养弱智学生语言表达能力,矫正语言缺陷,更好地开发弱智儿童的能力,这是我们培智学校语文教师值得研究的重要课题.多年来的教学实践使我们认识到:只有在低年级就开始重视句式教学,采用多种形式,加强语言训练,让弱智儿童掌握规范语言,才能不断提高学生说话的能力. 相似文献
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弱智儿童语音发展的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探索弱智儿童语音发展规律对于弱智儿童的语言教育有重大意义。本研究采用自编“弱智儿童普通话语音测验”对上海地区 57名 4～ 10岁弱智儿童进行了测试 ,结果发现 ,弱智儿童在超音段以及音段的发展上都与正常儿童有所不同 ,弱智儿童的语音获得与智力受损情况有明显的相关 ,智力损失愈严重 ,语音的发展愈滞后。同时 ,研究指出 ,在对弱智儿童的教育中 ,应重视超音段的教育 ,考虑方言在教育中的作用 ,并区分不同对象的需要 ,全面顾及各种因素在语音发展中的影响作用 相似文献
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自今年4月原教育部在上海召开全国弱智教育经验交流会以后,到秋季全国各省市已经普遍开始试办弱智儿童辅读班。这是新中国弱智儿童教育史上继1979年上海开始试办弱智儿童辅读班以后的又一里程碑。现根据各处辅读班教学中提出的几个实际而亟待解决的问题谈谈个人一些意见,以就于教同仁。 相似文献
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程秀琴 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
多媒体技术在弱智儿童的教育中拥有许多传统教育无法比拟的优势,在对弱智儿童的教育中有着举足轻重的作用,在教学过程中合理、灵活地运用多媒体技术,能够激发弱智儿童的学习兴趣,激活弱智儿童思维的创造性,使他们能够获得全面发展. 相似文献
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为了了解弱智儿童的家长对目前培智学校教育教学的评价 ,本研究对在校弱智儿童的家长进行了调查、分析。结果表明 ,弱智儿童的家长对学校的教育教学内容、效果等有多方面不满意 ,但限于自己对孩子、对专业知识的不了解 ,又提不出有效的建议。因此 ,在培智学校课程改革的同时应把家长的培训纳入改革的研究中 相似文献
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语言是人类交流思想感情的工具，又是进行思维的“建筑材料”。弱智儿童受智力因素的影响，听辨、理解能力很低，语汇量也比正常儿童少。相当数量的弱智儿童还存在着发音和语言流畅性方面的障碍，表现为发音不准、吐字不清楚，这就要求教师要把弱智儿童的语言训练作为重点，激发他们参与交际的兴趣。一、在动中进行口语训练动，这里指在教学中把静的物象或是有动的因素的物象变成弱智学生易于接受的活动图景，以此带动学生的思维。如教学语训课《龟兔赛跑》时，我把书上的图制成了课件，让学生边看边听。那跳跃的小白兔、爬行的乌龟引起了他… 相似文献
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拼音是识字、阅读的辅助工具，在弱智儿童的语言教学中占有重要位置，它是低年级语教学的重点，并贯穿于整个九年义务教育阶段。 相似文献
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一、弱智儿童的可教育性及发展的局限性要搞好弱智儿童的家庭教育,家长首先必须对弱智儿童的可教育性及发展的局限性有明确的认识。在弱智儿童家庭教育中,有些家长认为孩子智力低下无可救药,对弱智儿童的可教育性产生程度不同的怀疑,导致开展家庭教育热情不高,信心不足。事 相似文献
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本文分析了在高职高专进行Java程序设计语言教学过程中遇到的一些问题,并依据实际教学经验提出了几点总结,同时也对高职高专教师如何开展程序设计语言类课程的教学进行了一定程度的探讨并提出了建议。 相似文献
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在小学各科教学中，如何上好弱智儿童随班就读的课，这是值得我们探讨的课题。在教学中教师面对智力不同的普通学生和弱智学生，要采用不同的教育教学方法，做到既照顾普通儿童的教学，又兼顾弱智儿童的教学，保证两条教学主线都发展，共同促进学生整体素质的提高。而小学数学教学在初等教育中，既是基础学科的重要，又是难点，要求是注重培养和训练学生的逻辑思维能力，这相对于弱智儿童来说难度就更大了。我样在弱智儿童随斑就读的数学课堂教学中做了如下探讨。 相似文献
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游戏活动在弱智儿童语文教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
游戏是一种特殊形式的实践活动．它对弱智儿童各方面发展起着促进作用,对弱智儿童心理发展来说,游戏比起其他方法更为有效。当然游戏在弱智儿童心理发展上的作用绝不是自然而然实现的．而是和教师的正确组织形式与指导分不开的。教师将游戏教学法运用于弱智儿童语文教学中,改变了原有教法的单一和枯燥。取得了良好的教学效果。 相似文献