共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
董秋成 《全国优秀作文选(高中)》2008,(Z2)
读罢正方文《机遇重于能力》和反方文《能力重于机遇》,一种豪壮之气扑面而来,究其原因,盖出于引经据典而得的说服力和由此而产生的气势。正方文努力围绕机遇与能力相较机遇显得比能力重要来展开说理。文章开头就引述南橘北枳的故事(这也是一种生活中的事实),以说明 相似文献
3.
中学生几乎人人皆知“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的故事和由故事提炼的成语“南橘北枳”。事实上“南橘北枳”是古人认识上的错误,生物学是一门科学,“南橘北枳”在生物学教材中作为事例来说明问题是欠妥的。1枳和橘是两种不同的植物1.1枳和橘在生物学上同科不同属九年制 相似文献
4.
5.
8.
9.
“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何？水土异也。”——《晏子春秋·内篇杂下》 相似文献
10.
11.
大家都知道晏子使楚的故事:楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:缚者曷为者也?对曰:齐人也,坐盗。王视晏子曰:齐人固善盗乎?晏子避席对曰:婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶!楚王、晏子的政治目的我们姑且不论,为什么又大又甜淮南橘,一移栽到淮北,就变成了又酸又小的枳呢?原因是环 相似文献
12.
今天,多数人己视民主为一种值得称道的东西。但诚如古人所谓的"橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳",这民主之树一旦漂洋过海,移植到我们这片传统意识根深蒂固的国土上,便常常会显露出一种"水土不服"的态势:或出现变异,或枯槁憔悴,甚至凋零殒命。在现实中,凋零者易见,变异者却难辨,因为尽管"其实味 相似文献
13.
学校的特色就是学校的个性，它更多的是文化的东西(即文化个性)，包括学校的教学规范、精神积淀、价值取向、师生共同追寻的行为准则等等。创建特色学校需要学习、借鉴，但不是复制人家的模式。有的东西在人家那里是经验，用在自己学校却不灵验。我们不是有句古话叫“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”吗?这是因为，学校个性的形成需要积累， 相似文献
14.
15.
16.
淮橘为枳这个典故是讲长在淮南的橘子又大又甜,将此移植到淮北则变成又小又涩的枳子,原因是水土不同。比喻人或事物因环境不同而改变性质。看来橘枳所以分家皆因地域不同、特点不同而各具特色。分省命题三年走来,必然走向与新课标精神遥遥呼应,又烙上浓浓地域色彩的各具特色的境界,地理、民俗、文化、性格等有形无形的东西必然抽象于命题之中。(文晋) 相似文献
17.
18.
从生态学的观点看,“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”．这说明生长环境对生命体成长的重要作用,而加强班级精神文化建设就是为学生健康和谐的成长提供良好的环境。对于教育工作者来说,充分认识与主动把握班级精神文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能,对于引导学生健康和谐的成长和优化班级管理都有极为重要的作用。 相似文献
19.
从生态学的观点看,“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”．这说明生长环境对生命体成长的重要作用,而加强班级精神文化建设就是为学生健康和谐的成长提供良好的环境。对于教育工作者来说,充分认识与主动把握班级精神文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能,对于引导学生健康和谐的成长和优化班级管理都有极为重要的作用。 相似文献
20.
一、激发兴趣,培养学生的自主学习能力. 电化教学能向学生提供直观、生动形象的画面,能有效调动学生特别是一些学习成绩较差的学生学习积极性.如在教学<晏子使楚>时,为了让学生正确理解"南橘北枳"的含义,通过幻灯片出示淮南和淮北的橘树,分别涂上不同的颜色,以示"水土不同",然后让同学们展开讨论.同学们兴趣高涨,纷纷举手发言.有位成绩较差的学生也站起来说:"老师,我们高州的香蕉种在茂名市区附近,很难结出果实来,少数结出的果实也很小.这也是水土的问题吧?"这样,同学们很容易就理解了"南橘北枳"的含义,学习兴趣大为提高. 相似文献