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一、学生“友伴分组”的组织形式
“友伴分组”是指由学生自发组成的活动群体（练习小组），完全建立在自愿的基础上，人数一般在2人以上，组数不限，相对稳定但不封闭，可以根据课堂教学的内容特点、学生身体状况、活动能力、选项等不断地重新组合。参加成员具有相似的人际关系特质，如共同的兴趣爱好、态度等价值观，以及需求的互补性等，成员之间相互关系具有明显的感情色彩，其行为受自然形成的规范调节，有自发涌现的领头者。 相似文献
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“自发组合群体”的练习效应●孙立平美国心理学家梅奥在１９２４年～１９３６年的霍桑实验中提出了“非正式学生群体”的概念,它是指由学生自发组成的活动群体,这种群体无明文规定的目标与职责分工,是一种缺乏稳定结构及明确规范的团体,参加成员具有相似的人际关系特... 相似文献
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"自发组合群体"分组练飞教学形式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
美国心理学家梅奥提出了"非正式学生群体"的概念,它是指学生自发组成的活动群体,参加成员具有相似的人际关系特质,如共同的兴趣爱好、态度等价值观,以及需求的互补性等.成员之间相互关系具有明显的感情色彩,其行为受自然形成的规范调节,有自发涌现的领头者,我们称之为"自发组合群体". 相似文献
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众多大学生参与的自发体育群体,以群体性活动对校园稳定和成员个体成长产生一定的正面的带动和负面的影响,以积极的态度主动引导自发体育群体朝着校园建设期望的目标发展,有利于群体成员的健康成长和校园的和谐建设。 相似文献
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采用问卷调查等研究方法,对福建省学生篮球小群体活动的特征进行研究。结果显示在活动目标上呈现多元化特征;时间特征上学生篮球小群体成员参加活动的频度较高;有73.4%的小群体成员每次活动的时间在60min以上,活动时间比较充足;“双休日”是青少年学生篮球小群体成员重要的活动时间;参加活动空间特征表现出高度的集中趋势,主要集中在学校的体育场;在组织形式上篮球小群体的组织形式以“自发组织”、“学校组织”和“社会组织”3种为主;“友谊赛”是主要的参赛方式。“学业紧,无时间”、“无人指导”、“无合适伙伴”是影响学生篮球小群众活动的主要问题。 相似文献
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采用了调查问卷、分析综合和数理统计等研究方法，对粤、港、澳不同群体习练太极拳运动特点进行了比较。主要结论：太极拳以群体练习方式为主，其群体行为的组织者和积极参与者又以科教人员、商人和公务员为主；广东、香港的太板拳运动开展的群体基本上处于自发的初级群体，澳门相对接近高一级的次级群体；中老年仍是练拳的主要群体，青少年群体明显滞后，导致太极拳缺乏生机和活力；“三地”以澳门太极拳开展最为规范，水平最高；早上是练拳的最佳时间，公园空地、休闲广场和江边休闲区是最佳场所；“三地”不同群体太极拳之间的交流以“社团”为主，但活动交流途径和推广学拳途径均须进一步完善。 相似文献
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在提倡素质教育和创新教学的今天，我们可以看到高中学习阶段的校园中悄然出现的一个个自发的体育活动群体。他们一般是由几个爱好某项体育活动的学生或者是某班自发组织起来的群众性团体。尤其是在体育课外活动中，这种体育活动的形式，以及活动效果深得学生的喜爱。这不正是体育课堂的延续和拓展吗？为此，要想把学生吸引到体育课堂上，我们必须要做好以下几方面的工作。 相似文献
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赵珍 《体育成人教育学刊》2004,20(4):43-44
目前，在大学校园里出现了非正式群体学生自发组织的业余锻炼队伍，他们彼此相互了解、情趣相投、交流频繁，认同感比正式群体强烈。学校应加强对非正式群体学生的管理，采取的主要策略有：加强对非正式群体的管理；做好带头学生、权威学生的工作；对不同的类型群体采取不同的对策；调动非正式群体的积极性。 相似文献
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体育教学中如何培养团队意识 总被引：4，自引：0，他引：4
李竖锐 《上海体育学院学报》2003,27(5):107-108
运用文献资料法，以团队与团队意识概念的界定引入，说明团队意识在实践中的表现．阐述了体育教学中团队意识的培养。即强化“我们”意识；强化成员的“角色”意识；培养学生遵守“规范”的意识；培养学生的目标意识；团队意识与团队领导等。并介绍了一种便于操作的团队意识培养效果评价方法。 相似文献
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体育教学中进行心理品德教育的手段 总被引：2，自引：0，他引：2
何振强 《体育成人教育学刊》2003,19(1):76-77
体育教学对于培养学生良好的的心理品德具有重要的作用，可以通过营造生动活波、和谐友善的氛围；克服运动中的障碍和战胜挫折；不断体验进步与成功；群体交往及游戏、竞赛等手段进行心理品德教育，充分发挥体育“在育体中育心”的功能。 相似文献
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学情分析如何走出现实困境 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的计划制定和教学设计的撰写需要了解与分析学生，我们称之为“学情分析”，其中的学情包括学生的兴趣、身体素质、运动基础、特殊群体等方面内容。但在实际的体育教学中，我们的许多体育教师没有在乎或者曲解了“学情分析”这个重要常识，致使这个程序成为架空的文字，严重地制约了实际课堂教学的效率和学生按个体差异的各需发展。 相似文献
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“从众”心理，就是指一个人由于真实或臆想的群体舆论压力．在认知或行动上不由自主地趋于跟多数人相一致，在心理学上又叫“从众”现象。小学生由家庭中的一个个单独的个体来到学校后组成了一个个以班为单位的群体，每个学生的言行举止都会在群体的影响下或制约下不由自主地“从众”，规范自 相似文献
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“变换组合”是一种生生交往的新形式。学生在比赛进行一个阶段后，获胜的运动小团体中，较强的几个成员要通过猜手掌的正反的形式来选择一个成员到对方的运动小团体去。 相似文献
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新课堂是充满活力的“生命课堂”。体育新课堂要求从“素质、技能训练课堂”走向“生命课堂”。其基本内涵是：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，教学过程也是充满生命力的……正如学生追求的：“我们多么渴望，课堂像碧蓝的天空，任我们翱翔；我们多么渴望，课堂像浩瀚的大海，任凭我们跳跃”。 相似文献
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“计算机”学科对小学生来说,有一种油然而生的自发兴趣。要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨,就需要教师的智慧了。小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。 相似文献
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中小学体育"差生"群体的教学 总被引：3，自引：0，他引：3
结合儿童少年心理、生理的个性特征、健康爱好的具体需要，针对常规体育教学往往注重“尖子”生的培养过多或缺少对普通生、落后生的指导，或教学只是为完成教学任务而教学，忽视了学生自我价值的开拓与发展等不合理的现状，着重探讨了体育课“差生”群体的教学方法。 相似文献
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进行合作学习 深化素质教育 总被引：5，自引：0，他引：5
在传统的体育教学中，虽然学生也是以班级这样的群体模式进行体育知识、技能的学习，但是在课堂教学过程中，学生仍以单独练习为主，彼此之间缺乏必要的沟通。在战术配合教学或是进行教学比赛时，学生是以小组的模式进行学习和活动，可是学习小组是由教师或学生自己随机的组成，因而存在很大的随意性和不固定性。学生之间的沟通、合作只是暂时的，并没有被教师或学生当作一个合作群体，不具有合作群体的鲜明特性。 教育心理学家把学生在单独活动情况下的教学效果与在群体模式活动条件下的教学效果相比较，发现群体活动对其成员学习效… 相似文献
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交往教学论把教学过程视为学生和教师的交往过程，将“解放”作为教学目标和手段，整个课堂是师生群体在教学活动中多边、多向、多种形式交互作用的人际关系网。将交往教学论应用于体育教学之中，可指导教学过程、教学方法的选择及教学评价等，从而改进教学。 相似文献