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楼毅 《牡丹江教育学院学报》2010,(5):147-148
结合学术英语听力的特点和对听力技能训练的要求,对《朗文英语听说教程》的听力材料、练习设计和配套资料进行分析显示,该套教材符合培养学术英语听力技能的需要,但教材设计存在不足,教师在使用时需要对教学内容和使用方法进行调整和补充。 相似文献
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阅读教学中课内与课外学习资源的＂对接＂是指教师在阅读教学中就某一阅读素材相关的主题,搜寻更多的材料推荐给学生阅读。具体可以采用以下策略：有内容相关联的教材＂对接＂阅读;有同一写法的教材＂对接＂阅读;有对比性教材的＂对接＂阅读。通过这种＂对接＂,促进课堂学习资源与课外学习资源互为补充,使学生了解课内文本中所反映的思想与文化。 相似文献
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《走进汉语》是短期培训系列教材之一,《读写本》和《听说本》配套使用。教材的话题选择和顺序安排精当,内容丰富,语言点简洁明了,与课文配合自然,版面设计新颖,人性化的目录设计也极大地方便了教师和学习者的使用。 相似文献
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以美国初中主流理科教材《科学探索者》(Science Explorer)系列教材中《化学反应》(Chemical Interactions)为研究对象,主要对教材的栏目设置情况及特点进行分析研究。该教材栏目设置一共分为五类:信息提示类、实验探究类、课外链接类、归纳总结类、思考练习类。 相似文献
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高中《语读本》(下面简称《读本》)的选编，是在传统高中语教科书的基础上作的一项改革，对加强学生的课外学习，扩大学生的阅读视野，增加学生的语言积累，全面提高学生的语素质，无疑将起重要作用：可是，面对这本厚厚的《读本》，教师该怎样使用才能使它更好地发挥作用？《教学大纲》没有什么规定；教材也没有具体要求，只是说“由教师指导学生在课外阅读”；编也没有编写出相应的教师参考用书。这就需要教师透彻领会此套教材的编写意图，发挥自己的主观能动性，形式多样地灵活处理，把《读本》和教科书有机地结合起来，使《读本》的阅读真正落到实处。下面谈谈笔的几点做法： 相似文献
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基于最新的交际教学理念,以《新视野大学英语听说教程》为例进行分析和说明,为大学英语教师有效地开发利用听说教材提供一些教学建议,使教材在教学过程中能够满足不同的教学要求. 相似文献
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随着经济的发展，各地的幼教事业有了很大的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布给我们提出了新的教育理念，并指导着我们的教育行为：我园在学习新《纲要》精神中认识到，开拓教育资源能提升和扩展幼儿主动发展的空间。因此，教师在实施瑞吉欧“以人为本”的主题方案教学中，注重提供认知材料，与幼儿一起根据主题的发展创设多样的环境，根据幼儿个人的兴趣和需要，综合使用各地的教材，预设和生成各种教育活动。 相似文献
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教材是根据《课标》编写而成,供教师和学生阅读的重要材料,是最经典的、最标准的、最权威的示范性文本,是许多专家、学者长期积累起来的精华.教师要钻研教材、吃透教材、整合教材、发散教材,充分发挥课本中习题(例题)的示范性、 相似文献
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主题一科学探究一、核心知识和考查方式在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中,科学探究主题包括:①增进对科学探究的理解,②发展科学探究能力,③学习基本的实验技能,④完成基础的学生实验。四个二级主题内容,各版本教材通过不同栏目提供实验内容,以人教版教材为例,教材通过“实验(61个)”“探究(18个)”“实验活动(8个)”“课外实验(6个)”等栏目,累计提供实验素材93个,这些实验素材蕴含了化学的学科知识、学科技能、学科方法、学科思想和学科能力等多维度、多视角的学习内容。 相似文献
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选取绘本等合适的课外材料，并将其与教材内容进行融合，开展课内外融合教学是当下小学英语教学与研究的热点话题和常态。在教学实践中，课外材料的选择存在平替式选材、碎片化选材、同质化选材的倾向。鉴于此，教师在选择课外材料时要注意明晰目标，和教材形成互补；主题契合，和教材形成有关联的逻辑结构；多元视角，赋予教材新意义。 相似文献
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浙教版《品德与生活》《品德与社会》教材中不同的年级却有不少主题相似的教材,这些教材呈现给儿童的不是相互孤立的知识点,也不是支离破碎的经验,而是彼此联系的知识架构及活动体验,这些主题相似的教材呈现连续性及上升性。同一主题在不同年级中有不同的教学要求,整体性、连贯性非常强,需要教师好好把握。 相似文献
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胡婧媛 《牡丹江教育学院学报》2023,(8):32-36
公共外语课程中教材是学生入门阶段的重要依托，同时也是教师授课的重要抓手。本研究以国内公共西班牙语课程使用的六本零起点教材作为研究对象，通过分析比较其中的语音、交际、文化内容和练习评价材料，结合教材中的价值观和育人观，考查各教材在设计上的不同特色，旨在为公共西班牙语课程教材改革以及未来公选西语教材建设提出建议。调查结果如下：《简明西班牙语语入门》和《Aula汉化版》是最推荐的公外教材，但同时可以借鉴《ELE现代版》和《新视线西语教程》的活动设计来丰富教学内容，提高趣味性；公共西语中外教材都需要教师有机融入课程思政元素。 相似文献
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根据《义务教育地理课程标准(2011年版)》(后简称地理课标)修订的人教版八年级上册《地理》新教材将于2013年秋季开始使用。教师只有认识教材的新变化,才能深刻理解教材,从而具体理解地理课标,创造性地使用教材,真正贯彻"用教材"的新理念。相比当年大变样的2001年版地理教材,人教社八年级上册初中地理(2012版)教材后简称2012版教材(八上)的变动不算大。但它紧扣地理课标,从内容体系安排、学习框题设置、文字表述的详略与顺序、探究活动的主题与可操作性、各种插图的重新选 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
教材分析具有重要的学术及应用价值。微观《希望英语》系列教材的编写特色:课外调研注重语言综合运用;听力渗透主题文化;三篇单元课文各有侧重;语法注重考点及难点;写作强调准确性和实用性;课后练习形式多样;教师用书采用对照排版;学习卡突出"授之以渔"。缺憾之处:个别课文选材缺乏趣味性;教师用书没有语法现象分析;对照排版限制内容呈现;教材存在错误。实际教学中可从需求分析和集体备课两个方面弥补其不足。 相似文献
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1．《新目标》与传统教材的区别。传统教材的作用在于规范,即规范教师的教学和学生的学习,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材,教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。《新目标》提倡“材料式”的教学观,即教材是教师教和学生学的材料,是教学资源之一。要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”。 相似文献
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于漪 《中学生阅读(初中版)》2013,(1):47-49
课内向课外延伸,课外向课内渗透,贴近语文课程标准,贴近语文教材,这是本刊20年来坚持的办刊思路。本刊《新课标·新阅读》栏目,以“主题阅读”的形式呈现, 相似文献