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指向教师专业发展的学校管理 总被引：2，自引：0，他引：2
相比较学校管理的理论与实践，教师专业发展可以说是一个新问题。在社会发展和教育改革的进程中，这两个问题碰撞在了一起，并在一个适当的时刻找到了结合的位置。本将在考察学校管理变革的基础上，分析学校管理与教师专业发展的关系，提出从学校管理角度推进教师专业发展的基本思路与实践途径。 相似文献
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从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。“而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。 相似文献
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李铁城 《教学研究(河北)》2009,32(6):90-92
从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。”而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。 相似文献
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周如俊 《山西教育(综合版)》2008,(10):42-43
教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力;二是教师具有教育教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学;三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么,学校如何打造教师的专业化发展的平台,有效开展教师专业成长校本管理呢？ 相似文献
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学校管理与教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
教师专业发展是一个国家教育改革的核心问题,也是一个学校健康发展的单础.但在目前学校管理中仍存在许多严重阻碍教师专业发展的不利因素.笔者试图对教师专业发展在学校管理层面存在的问题、造成这些问题的原因进行分析,并就如何搭建教师专业发展支持体系提出些许建议. 相似文献
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我国很多高师院校和综合型大学的教育院系积极建立并发展与中小学合作促进教师发展的专业共同体;许多中小学也努力争取高校参与其教师校本培训,还有更多的学校教师自发组织专业学习与发展共同体。这种变化向传统的学校管理方式提出挑战。推动教师共同体的健康发展,需要校长专业化建设采取新举措:深刻理解当代治理理论;掌握教师专业化的知识与能力;学会分享校际经验,不断提高校长自身专业发展的水平。 相似文献
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新课程给学校教师管理带来了全新的挑战,教师管理应以人为本,满足教师需要;注重人性,关注教师心理健康;强调教师专业发展,促使学校持续和谐发展,体现充满生命与活力的教师管理. 相似文献
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教师专业化的实现不仅需要教师个体有意识地发挥自身的积极性与主动性,而且还需要社会和学校方面有意识地创造各种有助于教师专业发展的环境与条件。在诸多因素中,教师管理是影响教师专业化进程的一个极为重要的因素。我们必须检讨当前学校管理中的“反专业”的管理理念和管理模式,树立“以人为本”的教师管理的理念,并建立与“专业”本质相契舍的管理策略。 相似文献
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美国哈佛大学教授戴维·C·麦克莱兰德是当代研究需要和动机的权威心理学家。个体高成就需要是麦克莱兰德需要理论的核心内容,该理论对高成就需要者所具有的特点进行了研究,对人才使用规律进行了揭示,其研究成果对当代学校教师管理具有重要的启示。学校管理者应借鉴麦克莱兰德的成就需要理论,充分认识到高成就需要的教师对学校发展的重要价值,善于选拔和引进高成就需要的教师,在使用教师的过程中有效促成其高成就需要,并注重培养和训练教师的高成就需要。 相似文献
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学校的发展与教师密切相关,教师是实施优质教育的生力军,教师素质水平是学校生存的关键。对教师的管理的目的是激发教师参与专业建设、课程改革等系列活动的积极性,而人性化的管理对教师积极性的激发起关键的作用。教师管理是学校管理工作的中心任务,本文在分析人性化管理内涵的基础上,着重探讨了教师人性化管理的一些策略和方法。 相似文献
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周怀慷 《成都教育学院学报》2006,20(8):3-5
教师管理是学校管理的重要方面,在教师管理的过程中应采用有效的激励机制,激发教师的积极性和创造性,促进教师的专业发展,促进学校教学质量的提高。 相似文献
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传统的教师管理机制的弊病在新一轮基础教育课程改革的背景下充分显现:重权力主导,轻民主意识;重制度管理,轻人文关怀;重竞争激励,轻团结协作;重无私奉献,轻身心健康。为凸现新课程改革"以人为本"的理念,促进教师专业发展,教师管理有必要在刚性管理中引入柔性管理机制。教育管理者应从确认教师"主人"身份、保障教师民主权利、变革教师激励策略、营造良好学校文化等四个方面入手,改革传统的教师管理机制,逐步建立起适应新课程改革要求的教师管理新机制。 相似文献
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精细化强调学校管理的质量与效益同步提高,其内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。没有高度的责任感、事业心,没有崇高的敬业精神,就不可能做到精细人微、周到细致、尽善尽美。精细化不仅需要面对现实精心实施,而且要为学校持续发展精心策划,为学生生涯发展精细导航,为教师的专业成长搭建成功舞台。一、规范对教职工的管理,造就一支结构合理、素质精良的教 相似文献
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教师管理文化是学校管理者在一定的社会背景下,为实现学校发展目标,在师资队伍建设过程中形成的一种文化。针对当前我国高职院校的教师特点及管理上遇到的困境,我们必须遵循现代教育教学规律,构建健康和谐的教师管理文件,使高职院校的发展更具竞争力。 相似文献