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知识经济对高职教育提出了前所未有的新要求：（1）高等职业教育发展规模不足与知识经济对高职人才数量需求不断增长的矛盾——知识经济要求大力发展高等职业教育,并要求与社会职业岗位紧密相连：（2）高等职业教育人才适应性差与知识经济对人力资源质量的需求之间的矛盾——知识经济要求职业教育培养高素质的人才;（3）专业设置落后与知识经济时代社会职业岗位结构平衡之间的矛盾——知识经济要求职业教育适应产业结构的调整与变化,专业设置要体现“职业”特色。 相似文献
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高等职业教育的质量与发展关乎人才的质量,关系整个社会经济的发展.高职院校的专业设置应该遵循职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性特点,遵循一定的原则,以社会、市场需求为导向,努力打造优势特色专业. 相似文献
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基于提升吸引力的高职专业设置理念探析 总被引：2，自引：0，他引：2
专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带,是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。文章简要分析了我国高职教育专业设置存在的问题,提出了高职教育专业设置所需遵循的四项原则,并在此基础上对高等职业教育专业设置的基本思路进行了详细阐述,以期对优化高职专业设置、提升高职院校吸引力提供参考。 相似文献
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实践教学是高等职业技术教育的重要环节，它的成功与否是高等职业教育能否真正办出成效、办出特色的关键。要构建合理的高职电子商务专业实践教学体系，必须从高职电子商务专业的培养目标、电子商务国家职业标准和企业岗位需求着手，综合均衡地设计实践教学体系。 相似文献
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高职教育是以社会需求为目标,面向社会、面向市场、面向企业,培养用得上,实践技能强,具有良好职业道德的应用性技术人才。高职教育受市场规律、市场机制、市场原则的影响和制约,必须立足市场看专业。各专业的准确定位和岗位能力是专业建设的前提;合理的设置课程体系是核心;校内外实践教学基地的建设,是培养高等技术应用性人才的必备条件和关键环节。人才培养的目的是将理论应用于实践,解决"做什么"、"怎么做"的问题,是为企业工作和社会服务的,因此,实训基地建设工作是高等职业教育教学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13)
我国高等职业教育是一种就业教育,它以社会实际需求为出发点。但目前在设置高职公共英语课程时并没有针对各个不同的专业岗位而设置,也就无法满足各个行业及不同岗位的需求。本文以需求分析理论为指导,通过调查及分析,按照学生需求和企业需求,以职业能力作为设置课程的核心,以满足企业各个岗位不同需求为目标,对公共英语课程设置提出了有价值的建议, 相似文献
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侯彤 《北京教育(高教版)》2003,(8):69-70
近年来,北京信息职业技术学院针对首都社会经济迅速发展急需大量既具有一定理论知识又具有较强实际操作能力的实用型人才的市场需求,准确把握社会对高等职业技术人才的需求定位,紧紧抓住高等职业教育的特征,以高级实用型技术人才为培养目标;以满足职业岗位需求为专业设置的依据;以职业岗位能力为中心确定培养模式;以注重实践教学、突出“双证书“制为重点进行教学过程改革;以适应市场需求为目标构建分配体系;以促进教师“双师型“发展,专、兼结合为原则建设师资队伍;以产学结合、学以致用体现教学成效.
…… 相似文献
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高等职业教育的特色体现在有自己独特的教育定位和人才定位。高职院校应针对社会经济实际进行专业开发,以能力为本设置课程体系,开发具有高职特色的教材,突出实践教学的地位,走产学研相结合的人才培养之路。 相似文献
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侯彤 《北京教育(高教版)》2003,(7):69-70
近年来,北京信息职业技术学院针对首都社会经济迅速发展急需大量既具有一定理论知识又具有较强实际操作能力的实用型人才的市场需求,准确把握社会对高等职业技术人才的需求定位,紧紧抓住高等职业教育的特征,以高级实用型技术人才为培养目标;以满足职业岗位需求为专业设置的依据;以职业岗位能力为中心确定培养模式;以注重实践教学、突出"双证书"制为重点进行教学过程改革;以适应市场需求为目标构建分配体系;以促进教师"双师型"发展,专、兼结合为原则建设师资队伍;以产学结合、学以致用体现教学成效. 相似文献
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论发展高等职业教育与技术型人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、培养技术型人才是高等职业教育的培养目标我国高职教育经过多年的发展,明确提出其培养目标是面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才,这样的人才理论及实践与社会需求是相适应的。目前,一些高职学校办成了普通高等教育的压缩型,不以职业岗位能力为中心去组织教学,不以满足职业岗位(群)和技术领域需要为出发点去设置专业,而是以课堂教学为中心,强调学科理论体系的完整性,实践教学以验证性实验为主,教学评价以教师授课质量和学生书面考试成绩为主;学校与社会脱节,教学与就业脱节,学校中开展正规教学活动多,参与社会实践… 相似文献
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在推进高等教育大众化的进程中,高等职业教育的发展成为主体之一。然而高等职业教育如何以就业市场为导向,怎样围绕以培养实用性人才为轴心,怎么遵循高等职业教学规律、突出实践教学特色,用什么手段保障教学质量,已成为当今各高职院校不能回避又必须解决的课题。一、构建实践教学体系的要素随着科学技术和经济的高速发展,使得社会职业岗位技术应用结构,依技术的不同出现了分化与复合迭加交织的状况。例如,实用性人才所涵盖的岗位群中,不但出现智能结构分化的职业岗位(如信息、自动化控制等),还出现了技术与技能复合特性的职业岗位(如计算机… 相似文献
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在动漫行业技能型人才需求较大的形势下,高校纷纷增加设置动漫专业。高职的动漫专业建设如何与企业岗位相结合?应引入"职业化"概念并突出职业特色,走出高等职业教育非"职业化"的尴尬境地。文章以北京联合大学高职动漫设计专业为例,对"职业化"背景下的高职动漫专业建设进行了初步的探索和实践。 相似文献
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高职院校课程体系及特色教材建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国高等职业教育发展中存在的问题之一是:部分专业高职特色不鲜明,课程设置和教材建设相对滞后于社会经济的发展。必须构建以实践教学为核心的课程体系和教材体系,才能够实现高职教育服务于区域经济的办学宗旨。 相似文献
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目前,我国的一大批专科学校已经或将要转变为发展高等职业教育。原有的专科建制是模仿机关的,小而全,效率不高,专业设置与社会需求相脱节,在办学观念上常常存在重层次,轻特色;重学术,轻实践的现象,不能符合高等职业教育的要求。根据高等职业教育专业设置的实用性、竞争性及前瞻性的要求,按政治原则、优化原则和契约化原则,要重新组合学科建制,打破学科界限,实行全员聘任。应根据专业建设及教学的实际需要,扩大学科负责 相似文献
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高职院校专业设置应坚持以社会需求为导向、以职业岗位为依据、以教育资源为基础、以教学基地为依托、与职业资格相衔接的原则,并正确处理专业设置稳定性与灵活性、专业口径普适性与针对性、专业目标的适时性与前瞻性、专业比例通用性与特色性的关系. 相似文献
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丁铁 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):7-8,11
高职职业核心能力课程的开设与否,必须由相关行业参与,用人单位提出要求,满足劳动力市场对人才的需要。即把社会需求或用人单位的需求转化为高等职业教育的培养目标,并在职业核心能力课程设计中体现出来。每个专业必须在校内拥有相应的技能实训、模拟实验和稳定的校外实习实践活动基地。因此职业核心能力课程设置的基本思路是：以社会需要为出发点,以能力为本位,以岗位（岗位群）需求为依据,以传统专业课程的弊端为突破口,以国内外职教课程的经验为参考,以全面提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心,进行职业核心能力课程的改革与创新。 相似文献
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教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。在国家教育方针的指导下,许多高职院校积极实践"校企合作、订单教育",形成了部分高职专业成功的人才培养模式,但由于会计行业就业的特殊性,订单培养会计专业人才势必不成功。只有改造传统会计专业的人才培养模式、建设有特色的专业,从分析高职会计专业学生的就业市场入手,提升高职会计专业人才的岗位适应力,才能真正适应会计专业高职人才培养的社会需求。本文对如何建设有特色的高职会计专业进行了阐述。 相似文献
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教材是教学的基本依据和基础资源,是提高教学质量的基本保障。在高等职业教育事业迅猛发展的背景下,高职教材建设步伐加快,许多专业教材蜂拥而上,但教材的质量却良莠不齐,一些教材在适用性、前瞻性、创新性等方面存在不足,忽视学生后续发展的需要,没有更好地与行业需求、企业岗位需求、高职教育特色相融合,制约了高职教育的发展。因此,加强高职教材建设,编写适应高职教育特色的教材,对高等职业教育全面深化改革具有重要的意义。 相似文献
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专业是高等职业（简称高职,下同）教育与经济社会的一个重要“接口”,是保证人才培养适销对路的重要环节。因此,高职教育必须充分考虑当前的时代背景,把握专业设置的基本原则,有策略地调整和设置好专业,以促进高职教育更好更快地发展。 相似文献