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1.
《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
将课外的知识和课内文章链接在一起,可以有效地拓展语文学习的外延,开阔学生的眼界。通过拓展外延的方式可以让学生更好地突破课文学习的难点,深化认知,并在品味语言方面有所升华。通过循序渐进地链接课外知识、有针对性地开阔学生视野等方法,可以构建立体式语文教学,促进学生语文素养的提高。 相似文献
2.
刘永福 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
一、拓
拓就是拓展、延伸，知识向四面八方延伸，联系、扩展。由一个知识向四面八方拓展，目的就是让教师和学生，站高望远、见多识广。见多就要扩大视野，对知识的研究要达到广阔、立体、网络。教师要在教材的挖掘、联系（如空间联系、时间联系、横向联系、纵向联系、古今中外联系）这些方面都得要放大。在数学课堂教学中，我采用对题目进行变式拓展的方法，扩大学生对知识的认知深度，取得了比较好的教学效果。 相似文献
拓就是拓展、延伸，知识向四面八方延伸，联系、扩展。由一个知识向四面八方拓展，目的就是让教师和学生，站高望远、见多识广。见多就要扩大视野，对知识的研究要达到广阔、立体、网络。教师要在教材的挖掘、联系（如空间联系、时间联系、横向联系、纵向联系、古今中外联系）这些方面都得要放大。在数学课堂教学中，我采用对题目进行变式拓展的方法，扩大学生对知识的认知深度，取得了比较好的教学效果。 相似文献
3.
认为拓展课是在日常上课基础上,对教学内容、任务、方法以及知识应用等有所扩展或深化的课,能够使课程更好地具有时代性和选择性.要充分地发挥拓展课在培养学生终身学习态度、方法、能力等方面的作用.结合正、反两方面的实例论述了拓展课的内容要慎重选择,不能仅仅着眼于知识拓展;拓展课应该以学生的经验为基础;最好不是教师“唱独角戏”. 相似文献
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5.
诸益华 《语文世界(高中版)》2014,(10):35-36
“范例教学”和“课内拓展”,是目前小学语文教学中常用的教学方式．那么,这两种教学方式究竟区别在哪里呢？一、“范例教学”注重的是提高学生掌握知识系统的能力,而“课内拓展”追求的是掌握系统知识的能力 范例教学是学生通过深入地学习范例,并由此之间产生一种共鸣．从而想更进一步了解有关于范例的其他内容．不断地去了解相关知识的系统结构。这一个过程是学生主动学习的过程。在这一个过程中学生的系统认识能力得到提高。 相似文献
6.
吴志鹏 《中国数学教育(高中版)》2013,(1):60-62
高中数学教材的“二次开发”是以高中数学教材内容为开发素材，通过对教材内容的分析，从知识的建构、知识的补充、知识的拓展、知识的提炼四个方面对教材进行二次开发，让教材更有利于学生对知识的理解和思维的发展． 相似文献
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8.
何福平 《四川教育学院学报》2000,16(8):39-39
小学数学课程涉及的知识点较多 ,面广。包括数的计算、量与计量、几何初步知识、统计初步知识、比和比例、应用题等。由于小学生的知识经验狭窄 ,他们常把重复感知的事物特点当作本质特点 ,因而产生理解方面的片面性和不准确性。“求同”和“求异”实际上是让学生去对知识进行比较 ,找出他们的相同之处和差别。有比较才有鉴别 ,俄国教育家乌申斯基说 :“比较是一切理解和思想的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切。”通过“求同”和“求异”,有利于帮助学生找出各概念、原理的本质区别。在学生的学习中 ,普遍存在着不同概念和原理间… 相似文献
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"拓展视野"是人教版高中生物学选修教材的栏目之一,其内容通常是对所学章节或专题部分知识内容的补充和拓展。由于这部分内容安排在专题小节或章节最后,往往容易被教师和学生所忽视。而事实上,在"拓展视野"的内容中,有的对于激发学生学习生物科学知识的兴趣,帮助其理解和应用相关的生物学知识,拓宽其知识视野,具有很重要的作用。有的对增强学生的民族自豪感、形成良好的意志品质等有一定的帮助。 相似文献
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拓展阅读,是以课内阅读文本为中心,以课内文本的一点、一情、一法等为生发点,拓展到阅读相关作品。拓展阅读作为课内阅读的补充,拓展阅读的范围扩展学生的视野,使课内阅读与课外阅读连成一体互相比较,互相融合,形成整体,促进学生知识的立体化与综合化。我们不能简单地把拓展阅读等同于课外阅读,它 相似文献
12.
黄加卫 《中国数学教育(高中版)》2010,(3):24-26
高中数学新教材中设有“章头图与引言”、“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术运用”、“实习作业”和“旁注”等内容,笔者在此把其所涉知识称为“拓展型知识”．这些“拓展型知识”不但可以充分体现新教材的现代数学教育价值观,若运用适当,还可以充分调动学生已有的知识结构,拓展知识视野,增强对社会的责任感和使命感,增进与自然的情感交流．而数学是人类文化的重要组成部分,不同的民族有不同的数学传统．鉴于以上原因,笔者依据高中教学中“拓展型知识”这一平台,在发挥数学文化功能的课堂教学方面进行了学习和案例研究．下文将展开阐述,以供研讨． 相似文献
13.
小学阶段所学的几何初步知识主要包括：点、线、面、体四个方面,它主要分散在四、五、六年级中。在总复习这部分知识时,应启发、引导学生运用综合分析、比较、概括等方法,对所学知识进行整理、归类,进一步认识、理解几何知识之间的内在联系和细微差别,并使之系统化、条理化,以形成一个完整的知识网络。并适当拓展知识面,进一步构建合理的认知结构,从而使学生的抽象概括能力、空间想象能力和解决实际问题的能力得到进一步的提高。 相似文献
14.
《新课程标准》指出：教师是教学中的引导者和组织者,同时也是教材与学生联系的纽带。拓展提升有利于教师和学生的发展,有利于教材功能的充分发挥,对学生思维能力的培养起着十分重要的作用。结合自己平时的教学实践,在课堂教学中,数学拓展提升可以从以下几方面着手：一、探究新知识拓展提升．引导学生大胆思维往往一个新知识并不是孤立出现的,新知识常常依赖于旧知识。在旧知识的基础上,通过比较它们的内在联系,从而对新知识有一定的了解和掌握。 相似文献
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16.
自读课文是初中语文教材的一个重要组成部分,几乎每一个单元中都有一到两篇,它对讲读课文中的语文知识有一定的巩固、拓展和迁移的作用。引领学生自主阅读这些篇目,对帮助学生掌握语文知识,培养学生的理解、感悟能力和创新能力有着重要的意义。 相似文献
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在阅读教学中施以＂拓展延伸＂术是一项重要策略。但教学中却存在着＂画蛇添足＂的现状：文本拓展＂漫无边际＂、文本拓展＂喧宾夺主＂、文本拓展＂随心所欲＂、文本拓展＂盲目追求＂。如何使文本拓展走向＂锦上添花＂？作者进行了探索：在背景理解处拓展,丰富学生的知识经验;在重点难点处拓展,提升学生的理解认识;在主题升华处拓展,增强学生的情感体验;在课外延伸处拓展,点燃学生的求知欲望。 相似文献
18.
“探究式学习”能使学生的学习欲望得到激发,学习潜力得到拓展,成为知识建构的“筑路者”,在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。那么怎样才能使“探究式学习”落到实处呢？在新课程教学的实践和探索中．可以从以下几方面加以探讨。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2021,(34)
课外作业是课堂教学的延伸,让学生商议思考的议题作业是践行立德树人理念的有效形式。从选择适合议题、拓展议题信息、合作探究完成议题任务、展示议题成果等方面探究议题作业的实践,通过从教材到学生,再从学生到作业的"加工"过程,可让学生将国家安全相关知识内化于心、外化于行。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>部编《道德与法治》教材基于加强学生对教学内容的深入理解,在深度和广度上有效承载知识习得功能,打通知识和实践之间的价值链接的认识和定位,非常注重教学拓展。在《探究与分享》栏目中,设有学生生成道德知识的思维拓展型活动;在《阅读感悟》栏目中,有经验扩展型活动链接;在《方法与技能》栏目中,提供了引导学生相关技能训练和有效行 相似文献