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1.
构建高职法律英语实践教学体系,首先要理清高职英语实践教学与高职工科实践教学的异同,以及高职法律英语实践教学与高职英语实践教学的差别.基于高职英语语言教育的特征,糅合高职法律教育的精华,构建一套课内课外实践相结合为主旨、校内校外实践相结合为主导的高职法律英语多层面、立体化的实践教学模式. 相似文献
2.
韦加速 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):246+248
由于我国高职法律教育起步较晚,高职中的专业法律教学大都沿袭高等教育法学教学模式。教学效果欠佳。本文认为,高职中的专业法律教学不可完全沿袭高等教育法学教学模式或者高职法律专业教学模式,应针对学生职业在教学内容、案例选取上有所改革:针对不同职业的高职学生重点讲授不同的内容,切忌面面俱到;教学案例的选取应与职业紧密结合。以此观点来指导高职专业法律教学。 相似文献
3.
高职教育不能单纯注重技能培养,还应该充分认识到人文精神对高职教育的重要作用。高职院校应该更多地通过职业人文教育将高职教育与人文精神更为贴合地衔接起来。案例教学作为高职法律课教学当中常见的一种教学手段和教学方法,应该思考如何将其与职业人文教育结合起来,以发挥案例教学对法律课程教学效果的最大作用,并进而实现更具有实效作用的人文教育。文章将对高职法律课程案例教学与职业人文教育的结合进行探讨。 相似文献
4.
高职院校存在重专业技能轻人文德育的现象,以致一些高职生的法制道德意识不强,因此有必要探寻现行卫生法律课程教育教学的改革途径。在高职卫生法律课程的教育教学实践中,通过文件检索、问卷调查、座谈访问和对比教学等方式不断探究教育教学实践新路径,努力改变传统的教育教学模式及教学内容,取得了较理想的教育教学效果。 相似文献
5.
通过高职院校医学美容技术专业法律课程实践教学体系建设研究,找出此领域法律课程教育存在的问题,针对高职院校医学美容技术专业教育现状,研究在教学中推进此领域法律课程教育改革路径,以提高职业院校医学美容技术专业学生的医疗美容纠纷风险应对能力和处理能力。 相似文献
6.
张凌飞 《北京工业职业技术学院学报》2015,14(3):55-58
为阐明高职院校法科学生法律信仰的培养价值,通过比较高职院校与本科院校在法学课程设置、理论法学教育、法学实践教学等环节存在的差异,分析高职院校开展法律信仰教育遭遇的困境,探索适用于高职院校的法律价值观启蒙方式、法律思维教学方法及法治文明构建路径。 相似文献
7.
浅议高职院校法律基础教育教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校法律基础知识的教学目的是对学生进行法制宣传教育,提高学生的法律素质,增强学生的法律意识和社会责任感。因此,需要不断研究高职院校法律基础知识教学的实效性和方法,增强高职院校法律基础教育的教学效果。 相似文献
8.
高职法律教育的目标在于培养应用型法律人才,本文从这一目标出发,结合当前高职法律教学现状,认为高职法律教育应构建多元化教学模式,即以理论阐释与法条教育相结合的系统讲授教学模式为基础。重视采取案例分析与讨论相结合的互动教学模式,强化实训课程与职业技能培养相结合的实践教学模式,形成针对高职法律教育的新型多元化教学模式. 相似文献
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加强实践教学课程体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
无论是从目前社会对法律人才的现实需求而言,还是从高职教育的培养目标——培养应用型法律人才而言。在法学教育中彰显法律应用与操作技能的培养与实训仍然是重中之重。然而,目前法律高职教育存在实践教学课程体系与环节的弱化问题,具体表现在实践教学环节中实践教学课程体系松散无序、学生的迫切需求得不到满足,双师型教师的缺乏以及相应教学改革与研究成果未能大力推广等方面。 相似文献
11.
秦守勤 《江西教育学院学报》2007,28(1):58-61
从法科教育的属性谈起,分析当前我国法学本科教育中职业伦理教育的缺失及其严重后果。从重构法学教育的目标定位、建立高等法学教育与司法考试的良性互动、重视法学家的职业伦理教育三个方面详细论证如何实现法学本科职业伦理教育的目标。 相似文献
12.
徐琴 《湖州职业技术学院学报》2013,(4):61-64
高职院校注重学生法律意识课外渗透秩序的构建,具有深远意义。高职教育培养目标的职业针对性,决定了高职学生法律意识课外渗透必须贯彻职业性原则。文章基于职业导向原则,对高职学生法律意识课外渗透秩序的构建进行了设计,具体包括专业社团职业法律意识渗透、学生创业公司职业法律意识渗透、职业法律课题参与模式职业法律意识渗透、专业实习前中后职业法律意识渗透,以及其他环节中的职业法律意识渗透。 相似文献
13.
影响和制约法律高等职业教育发展的因素多种多样。提高法律高等职业教育的质量,必须完善法律高等职业教育制度,构建法律职业人员培养体系,提升法律高等职业教育的办学层次。 相似文献
14.
高等职业教育与经济发展的相关性探索 总被引：7，自引：0，他引：7
高等职业教育作为教育的一个重要组成部分,它与社会经济发展的相互关系问题很值得研究。本文从教育劳动所具有的社会经济功能入手,论述了高等职业教育与社会经济发展的潜在瘾含关系,在此基础上,对高等职业教育与经济发展的相关度及其规律进行了更为深入的探索。 相似文献
15.
Liang Wenyong Deputy Director Ph.D.in Management Law Educational Research Evaluation Center China University of Political Science Law 《教育研究》2008,(7)
女性法学教师的职业倦怠是法学教育教师研究领域中的重要问题。调查发现,女性法学教师的职业倦怠与年龄、教龄、职称、学历、教育背景等方面密切相关,女性法学教师的职业倦怠的变化曲线随着教龄等的不同呈现明显的变化,如与学历水平成反比例关系,具有留学背景的女性法学教师的职业倦怠感明显低,中青年女性法学教师是女性教师职业倦怠的主要群体。为此,应建立健全女性法学教师参与院校决策的制度支持系统,在评价的量化标准中体现对女性法学教师的人文关怀,培养其可持续的专业发展能力。 相似文献
16.
阮利 《天津职业院校联合学报》2007,9(6):77-79
职业教育实行学业证书和职业资格证书"双证书制度",这是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。完善有关职业技能鉴定方面的法律,对于推动高等职业教育的专业设置、课程开发、教学评价等方面的深刻变革具有重大意义,结合我国目前职业技能鉴定工作中存在的问题,提出完善职业技能鉴定法律的几点建议。 相似文献
17.
职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读对法律硕士教育产生了多方面的危害。基于CBE理论的分析框架,法律职业能力可以解析为法律态度、法律知识、法律技能和法律经验等四个维度的能力要素。法学院的客观条件与法律硕士四种职业能力要素的匹配度,呈现出依次递减的规律性,法学院应当将培养重点放在与其现实条件匹配度较高的能力要素上。应当从适度降低人才培养目标,精简归并法律技能型课程,采取与课程性质相适应的多元化教学方法等方面入手,优化法律硕士教育,提升教育效能。 相似文献
18.
Research on professional socialisation in higher education has been conducted in nursing, pharmacy, teaching and law, but there is a lack of studies on professional socialisation in tourism and hospitality education. This paper contributes to the body of knowledge by revising the professional socialisation framework ‘Conceptualising Graduate and Professional Student Socialisation’ through the findings of a broader study on the professional socialisation of Chinese international students enrolled in tourism and hospitality degrees at a particular Australian university. The study examined diverse stakeholders’ perceptions of attributes needed by Chinese graduates with Australian university qualifications in tourism and hospitality management entering the Chinese hotel industry. The revised framework, ‘Higher Education Students’ Professional Socialisation Framework’, suggests different processes for enhancing the socialisation and career development of Chinese international students with an Australian tourism and hospitality management degree through work-integrated learning; language learning and communication; teamwork and mentoring; and interactions among different stakeholders. Furthermore, workplace socialisation emphasises mentoring and recognises different approaches to career development. Finally, the revised framework explains how the different stakeholders impact on the professional socialisation of students and graduates. The revised framework, which has a cross-cultural dimension, is generic and can be applied to other fields of study and to both international and domestic students in higher education. 相似文献
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基于社会需求的法学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
法学专业毕业生素质与现实需求之间还存在极大的距离,社会对法学教育人才的培养质量提出了更高的要求。因此,探讨新时代背景下社会需求对法学教育培养目标的确立、社会需求对法科学生培养的要求以及探索当前法学教育的改革思路,是法学专业教育亟待解决的重要问题。 相似文献