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施润丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):73-74
小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.…… 相似文献
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施润丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):73-74
小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.…… 相似文献
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在物理教学中,课前创设情境,激发学生的求知欲望;课中创设情境,帮助学生获得情感体验;课终创设情境,把教学推向高潮. 相似文献
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一、有效入门--提出问题情境的模式
"问题情境"是指与学生所学习的内容相关联的、包含生活化的数学问题事件.为了实施有效的教学,适时合理地创设问题情境是必要的.创设问题情境的目的,是为了帮助学生更有效地学习数学知识. 相似文献
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在小学数学教学中,创设问题情境并非是教师的"专权",教师预设的问题情境在实际课堂教学中不一定能调动学生学习的主动性.因此,在课堂教学中,教师应该积极引导每个学生参与情境的创设,及时生成真正有助于学生自主学习、合作交流的问题情境. 相似文献
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创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段.基于目前教材的改革正在进行,需要我们教师建设性、创造性地使用教材,创设出适合学生开展有效学习的问题情境.创设情境,我们要把社会中心的"用",学科中心的"序"和儿童中心的"趣"很好地结合起来. 相似文献
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问题情境创设的重要性已被广大教师所认同,为了创设良好的课堂气氛,达到调动学生学习热情的目的,教师都会想尽办法创设有新意的问题情境.教学实践中,问题情境的创设一定要处理好开放性与定向性、探究性与高效性、拓展性与生活性的关系.只有这样,才能使创设的问题情境具有生命力,才能使我们的语文课堂充满活力. 相似文献
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一、创设情境,激发学生自主学习的兴趣 在数学教学中,要合理创设带有探索因素的问题情境,以调动学生主动参与学习的积极性,诱发学生自主学习的兴趣. 相似文献
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在数学教学中创设问题情境,使枯燥的课堂教学变得有吸引力,使学生的数学学习变得有趣、有效,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学习效率.数学问题情境的创设在教学中至关重要,本文就数学课堂教学设计中问题情境的创设谈些自己的看法. 相似文献
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在教学过程中创设问题情境是培养学生物理学科核心素养的有效途径.以"摩擦力"的教学为例,通过创设问题情境,特别是递进式问题链或实验问题情境,可实现学生对新知识的有效建构,并总结创设问题情境教学的有效策略,如此可促进学生物理学科核心素养的落地. 相似文献
12.
在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果,本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境。 相似文献
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郑建和 《教学月刊(小学版)》2005,(8):19-20
新课程强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,以激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值。创设情境”成为数学教学中常见的策略。创设良好的情境有利于解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾,有助于激发学生学习的兴趣,拉近数学知识与课堂教学的距离。因此,广大数学教师都非常重视创设情境,常常从生活中寻找数学素材,着力创设各种情境来组织教学。但创设情境要注意哪些问题?数学教学究竟需要怎样的情境?如何创设有效的教学情境?许多教师在实践中对于这些问题… 相似文献
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<<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>>明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学;让学生在现实情境中体验和理解数学.创设教学情境成为新课程改革的一大亮点,至今仍是教师在教学中探讨的热点和必用的教学手段.观摩了几位教师的"同课异构"施教过程,看到了教师们对教学内容的不同设计,产生了不同的教学效果.结合几位教师新课导入环节的教学情景设计,引发了思考:教学情境创设追求什么目标?情境创设既要贴近学生生活、又要凸显教学本质. 相似文献
15.
石祥菲 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
新课程标准提出要"创设教学情境",所谓教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境,它对于课堂教学起者很重要的影响和作用. 相似文献
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要让枯燥的数学课堂焕发生机,具有魅力,教师必须为学生创设积极思维的情境.当然,教师创设的情境应该贴近学生的生活,符合学生的年龄特征,应成为学生的一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验.下面,笔者结合案例谈一点个人的看法. 相似文献
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在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境. 相似文献
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黄小丽 《商情·科学教育家》2009,(5)
课改以来,数学课堂出现了前所未有的生机与活力.教师借助"情境的创设",让学生在情境中学习数学,掌握知识,解决问题.但是,在实际操作中出现了种种问题,本文从目标导向性,学科知识的关联性,关注学生的数学思考性,教学的实效性四个方面阐述"简单有效"是情境创设的朴素追求. 相似文献
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"情境-问题"教学模式的关键是创设恰当的情境,让学生敢问、会问、善问.从创设切分等积矩形饼的情境,提出矩形面积等分方法问题,在学生解决问题和数学应用的过程中,通过想象推广,不断提出新的问题.如三角形、梯形等图形面积等分的方法,从而引发新的情境,继而产生深层次的数学问题,形成"情境-问题"学习链,借以培养学生学习、总结、应用数学方法的能力. 相似文献
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1设计理念1.1创设主动探索情境是促使学生探究性学习必不可少的一种策略创设情境虽不能直接介入学习活动,但作为学生学习的动力系统,作为智力活动的精神支柱,却在很大程度上决定着智力水平的充分发挥,调节着学习活动的顺利进行。教师通过情境导入设疑,创设探索情境,使学生的心理造成一种探究期待;通过对照实验创设活动情境, 相似文献