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1.
《锡林郭勒职业学院学报》2007,(2)
小学数学教学是一门科学,把学生们喜爱的游戏、竞赛活动引入数学教学之中不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的精神,激发学生创造潜能。 相似文献
2.
白淑芳 《吕梁教育学院学报》2009,(3):72-73
培养具有创新精神和创新能力的人才,是新世纪对每一位教育工作者的呼唤。小学数学作为一门基础学科,是培养学生创新能力的启蒙阶段。本文从积极引导学生,树立创造信心和勇气;营造民主、和谐的教学氛围,鼓励学生敢于标新立异;挖掘教材中的创新思维点,培养学生的创新能力等方面,论述了如何在小学数学教学中培养学生的创新能力。 相似文献
3.
李美 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创造性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创造思维的策略主要有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。 相似文献
4.
任群霞 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):55-55
数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(19):119-120
数学是一门结构严谨、内容抽象、逻辑性强的自然科学,同时,数学学科中也蕴含着丰富的人文思想和人文价值。在高校数学教学中开展人文教育,有助于提高学生的数学兴趣,培养学生的理性思维能力,提升数学教学的有效性。因而,应通过挖掘数学人文知识、把握数学理性精神等方式,培养学生的人文素质,推进高校数学教学的创新发展。 相似文献
6.
李红琳 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
语文教学是一门富有创新内涵的学科,语文作为一门基础学科,其听说读写的要求,都含有大量思维能力和创造力培养的因素。而小学阶段正是培养学生想象力、创造力,开展创新性学习的最佳时机。教师应抓住这一有利时机,在课堂教学过程中积极培养学生的创造意识,发展学生的创造思维和创造能力,培养出适应知识经济时代需要的具有创造素质的新 相似文献
7.
赵舜 《湖北函授大学学报》2012,(10):98+106-98,106
高职数学作为高职各专业的一门基础课程,要成为学生学习专业课程的一样有力工具。所以教师必须采用适当的教学方法,提高学生学习数学的信心和动力,进而让学生学好数学,为专业课打下基础。本文针对高职园林班的数学教学进行探索研究,分析目前教学中所产生的问题,并给出了相应的教学改革的策略。 相似文献
8.
李艳辉 《吉林省教育学院学报》2020,36(3):133-136
培养学生独立思考能力是小学数学教学应当追求的目标,是衡量小学数学教学质量的重要标准。小数数学教学应当树立培养学生独立思考的正确理念,即改变传统教学中的知识灌输模式,以启迪学生思想、鼓励学生独立思考为小学数学教学的核心理念。以这一理念为指导,推进小学数学的教学改革,以此推进学生独立思考能力的培养。实现学生独立思考能力培养的具体措施包括:一是创新课堂教学模式,实现学生与教师的互动,为学生独立思考创造空间;二是改革教学成果检验标准,将学生独立思考能力纳入考核范畴;三是灵活设置教学课程,激发学生学习兴趣,以兴趣学习带动学生独立思考。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):24-25
小学数学是一门基础性学科,应用题教学是小学数学教学的重点和难点,其贯穿于小学数学教学的始终。在小学数学应用题的解答上,不仅需要学生掌握单个知识点,更需要学生将各知识点融会贯通、综合运用,这就对教师和学生提出了更高的要求。目前,在应用题教学上存在着对教材理解不深、教学方式陈旧、学生学习态度不端正等诸多问题,急需采取切实可行的措施加以解决。 相似文献
10.
本文根据作者多年的课堂教学实践,从四个方面探讨了如何根据数学这门学科的特点,开发学生的智力,培养学生的创造思维能力. 相似文献
11.
数学是一门应用性很强的学科.但一些学生和社会上的人存有偏见,认为学习数学没有用或用处不大.教学方面的原因在于对其应用实例挖掘得不够,对应用教育重视不够.因此,加强数学应用教学非常必要. 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2021,(1):137-138
数学作为高职院校教育中一门课程,对学生综合素质培养起到关键性的作用。由于高职院校学生自身数学基础存在差异性,对数学知识的理解能力不尽相同,甚至是存在两极分化的状况。基于此,文章简单介绍了分层教学模式的内容,然后详细阐述分层教学模式在高职数学教学中具体应用实施策略,希望给高职数学教学工作者提供帮助,促进数学教学质量的提升。 相似文献
13.
周继 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):151-153
数学是一门逻辑严密的学科,数学教师运用课堂提问的教学方式,可以刺激学生思维,提高学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高数学教学效果。数学提问式教学是一个设疑、释疑、质疑的过程。数学教师运用提问式教学过程中,设置问题的有效性是影响教学效果的关键因素,设置问题要有一定的技巧性和艺术性,教师所提的问题才能正面影响学生的学习效果。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(19):139-140
多媒体教学是互联网技术、数字化技术、多媒体技术等在教学领域的运用,它是一种崭新的教育教学方式,被广泛应用于高校数学教学之中。在高校数学教学中,开展多媒体教学有助于创造良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,突破教学重点与难点。因而,应深入探究多媒体技术在高校数学教学中的运用,以提高高校数学教学的有效性。 相似文献
15.
胡雪玉 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(9)
小学数学教学在发展学生智力、培养学生能力方面起着重要的作用。一名好教师应该善于激发学生,让学生用内心的创造与体验的方法来学习数学。要培养学生的创新意识,首先是教师要具有创新和改革意识,充分发挥教师主导作用,在教法上求创新。本人在教学两步计算应用题时,作了如下创造性教 相似文献
16.
高秀春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
数学是比较枯燥的一门学科,要想让小学生学好数学,以下方式很有效:抓住学生"好胜"的特点,创设"成功"的情境,满足学生的自尊和成功的需要,以激发学生学习数学的兴趣;抓住学生"好奇"的心理特征,创设最佳的学习环境,提高学生学习数学的兴趣;在教学过程中,把数学问题生活化,变抽象的数字为形象的事物,逐渐培养学生学习数学的兴趣. 相似文献
17.
马忠莲 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(2)
数学分析课程在整个数学专业体系中处于基础地位,在该门课程的教学中实施素质教育是全面搞好高校数学专业学生素质教育的关键。根据教学经验,谈谈在数学分析教学中落实素质教育的一些认识。 相似文献
18.
创造教育是一种以开发学生创造力为目的的教育 ,课堂教学是实施创造教育的主渠道。物理学是一门实验科学 ,在物理教学中 ,每个概念的建立、每个定律的导出 ,都有其坚实的实验基础。根据创造学原理和物理学的学科特征 ,笔者在长期的教学实践中摸索了一种创造教育的课堂教学模式——实验探索式教学法。通过“实验探索”的方式来学习物理 ,不但符合物理学科自身的规律 ,而且有利于激发学生的创造热情 ,培养学生的创造精神 ,训练学生的创造思维。在实验探索的过程中使学生的创造力得到锻炼和提高 ,这就是“实验探索式教学法”的宗旨。“实验探索… 相似文献
19.
曹令秋 《湖北函授大学学报》2014,(19):103-104,116
以引领学生参与学习活动为载体促进学生学习,是高职数学的一种有效教学组织形式,它对于提高教学实效性和针对性起着关键作用。为了更好地适应学生数学基础相对薄弱的学情,最大程度地发挥学生在信息技术水平上的优势,倡导为学生创造快乐的服务宗旨,突出以学生学习为中心、以学生发展为本的教学理念,必须积极变革教学策略,科学设计学生学习活动,并合理运行,严格监管。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(5)
数学建模是一门基于应用的课程,是连接数学理论与实际问题的桥梁,对培养学生综合应用能力具有重要作用。本文尝试从教学内容、教学模式、教学手段和考核方式等方面分析数学建模教学的现状和在应用能力培养方面的问题,对课程教学改革的措施进行探讨,以期对现有的教学进行改进。 相似文献