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在数学复习课教学中,培养学生的数学能力十分必要.教师应该注重从以下几个方面培养学生的数学能力：第一,培养学生自我剖析及补缺补漏的能力;第二,培养学生阅读能力及实际运用数学的能力;第三,培养学生认真审题及随机应变的能力. 相似文献
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张素虹 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本实验针对目前高三数学复习教学的弊端:教师讲,学生听.在建构主义理论的基础上,构建了建构主义学习环境下的高三数学复习课教学模式——“四环八步“教学模式,并经过实验,结果表明:能有效地提高复习课的教学质量,提高学生的思维能力、运算能力、阅读能力等数学学习的能力,培养了学生复习数学的兴趣,增强了学生的主体意识. 相似文献
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如果说一轮复习,侧重于让学生全面、扎实、系统的形成知识网络,那么二轮复习就侧重于学生数学能力的培养.复习形式常常是专题复习,重点在于数学思想的形成和数学方法的掌握. 相似文献
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高考数学复习要善于培养学生的数学意识和应用数学知识的意识,注重指导学生揭示知识形成的过程,逐步培养其自主学习能力和数学能力。一、设置各阶段的复习目标,逐步培养学生的数学能力。可分前、中、后三个阶段设置复习目标(一)第一阶段的目标是帮助学生备好数学的基本概念、公 相似文献
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评析是高职升学考试数学复习中的重要环节,评析对学生知识系统的形成、思维能力的提高、解题技巧的培养有着举足轻重的作用.采取有效的评析策略,对提高高职数学复习质量和学生的数学能力至关重要. 相似文献
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初三毕业班总复习时间紧、任务重、要求高,要提高数学总复习的质量和效率,就必须把培养学生的数学能力作为主线,贯穿于整个复习的始终。那么,在复习中,教师应如何培养学生的各方面数学能力呢？ 相似文献
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杨富银 《中国教育技术装备》2009,(8):106-106
高三数学复习的特点决定了数学学习中要有必要的习题训练.选择好题目、利用好习题,培养和提升学生数学解题能力及速度就成为本阶段的首要任务.针对这一要求,结合学生自主学习实验的特点,在高三数学复习中,将课题实验的目标确定为合理选择典型题,将习题教学与知识网络化有机结合,充分利用习题教学的针对性,进一步发展学生数学自主学习的能力,增强学生解决数学问题的能力,提高课堂数学复习效率及解题准确性.下面谈一谈高三数学复习应注意的几个重要环节. 相似文献
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打好扎实数学基础,这是学好数学关键的一步,也是初中数学复习所追求的第一位目标与任务.总结中考中“成功者”的经验,归根结底是一句话———系统地、有效地搞好第一轮数学基础复习,在第二轮专题复习中发展与提高,加强实战训练,才能在中考的激烈竞争中,夺取优异成绩.本刊自本期起,在“中考复习与训练”栏目中,将系列刊登初中数学复习材料,供广大师生在第一轮中考复习中选用. 相似文献
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整合初中数学内容，以及在整合的基础上适当拓展初中数学知识，目的在于激发学生学习数学的兴趣，提高学生解题能力，学会巧算；适当拓展有助于扩大知识面，见多识广；有助于培养学生思考习惯，乐于思考；提供更多的方法，让学生能举一反三。从而促进学生全面、持续、和谐地发展。同时，也考虑到学生继续学习（升入高一级学校）的需要，将初中所学数学知识适当的拓展，将打好进一步学习的基础。特别是在解题方法上的整合与拓展，更好地与今后学习接轨。整合初中数学内容，就是把初中阶段学生所学数学知识，按照实数、代数式、简单图形认识、方程与不等式、三角形……等九个部分，分类编写。在例题的选编上，选择有大量近期全国各地有代表性的中考试题；在对这些例题的分析和解答时，注意弄清基本概念，掌握必要的数学方法；探索具有一般性和规律性的东西，提高对问题的解释和解决的能力。在此基础上适当拓展知识面，介绍一些实际运用较广泛、形式多样，并且在分析思路、解题方法上有新意，题目活而不偏，巧而不怪，且具有启发性的问题。如整数的性质、奇偶分析法、整体思想，以及抽屉原理、图形覆盖等。总之，在系统、巩固基础知识的基础上，提高自身素质，拓展思路方面做文章。帮助学生作好初中阶段所学数学知识的总复习，同时也助学有余力的学生更上一层楼。[编者按] 相似文献
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马国祥 《中学数学研究(江西师大)》2013,(2):16-18
高中数学复习课,无论是单元性的、学期阶段性的还是会考和高考,都不应当是知识的简单重复、例习题的二次炒作,而应当在复习基础知识的同时重视培养学生的数学能力,包括数学思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识等,在这几个方面的能力中,前三种能力是数学课堂教学活动中要着重培养的,实践能力和创新意识是各种数学能力的综合应用,也是层次最高的数学能力.数学能力的强与弱是衡量学生数学学业程度高低的标志,同时也是数学课程能否取得优异成绩的重要条件.为此,如何提高大多数学生的数学能力是提高他们解题能力、数学教学获得大面积丰收的关键所在,也是摆在我们每个教师面前一个日常性的紧迫课题.笔者认为,要达到上述目的,其中之一必须在平时的各类复习课中有目的地重视培养学生较强的数学转化意识.本文试就这一方面谈谈自己的一点认识. 相似文献
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刘恒洋 《新课程导学(上)》2012,(14)
数学总复习是在完成初中三年数学教学任务的基础上,对学生数学知识重新整合、完善,并引导学生二次消化的过程,是学生深化所学知识,提升数学能力的关键环节.如何在初三新课结束后的短暂时间内,搞好数学复习,提高复习效率,从而让学生在中考中取得优异的成绩,始终是我们每个参与其中的师生所关心的问题.在近几年的工作中,我连续担任初三毕业班的数学教学工作,经过自己不断地摸索与实践,我始终将提升学生的数学素养,培养学生的数学能力贯穿在复习的全过程中,力求让学生获得系统化、结构化、条理化的知识体系,引导学生掌握数学基础知识和基本技能,提高学生分析问题、解决问题的实际能力.在此就初三中考数学复习谈点浅见,与同行分享. 相似文献
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刘桂林 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(3):143-144
初中数学复习课整合创新教学模式的基本流程是：知识梳理、归纳质疑,思维训练、数学交流,应用拓展、整合创新.以学生的活动,即主动整理知识为主,让学生积极主动参与教学全过程,使学生养成积极思维的习惯,培养批判性思维的能力、数学交流的能力和协作能力,实现数学复习课整合创新的教学目标. 相似文献
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在实施素质教育的今天,搞好高三总复习,必须培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力.高考试题越来越重视对学生能力的考查,培养学生的能力,必须以课本为依据,从基础抓起.因此,高三数学复习应注意以下四个方面的问题. 相似文献
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高三数学复习课担负着打好学生数学基础,提高学生数学能力的重任.数学思维能力的培养与提高是通过具体问题的解决来实现的.因此,在高三数学复习课中如何选题至关重要.笔者通过多年的高三数学教学探索出选题的基本原则,供读者参考.1基础性原则数学复习课所选例题不是越难越好,起点太高往往起不到最佳的复习效果.因此,数学复习课选题首先应遵循基础性原则.比如,函数概念的复习,必须让学生对函数的本质特性加深理解.例 相似文献
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魏珊珊 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10):68-69
近年来高考数学发生很大的变化,试题的内容越来越偏向于学生的综合能力考查,而且高考的大纲现在也逐渐偏向于学生综合能力的培养,所以教师在进行高三数学知识的复习时,一定要合理运用教学方式,进行有针对性的复习.对于数学的复习,一个很关键的地方就是要强调数学思想,学生在解题思路是否清晰非常重要,本文就高考复习中数学思想方法教学进行探讨. 相似文献
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数学复习是巩固和提高数学教学质量,使学生所学知识系统化,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素质的需要,是温故知新的具体运用和发展.在大力开展素质教育的今天,数学复习中如何提高学生的数学素质是我 相似文献
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初中数学复习是帮助学生巩固知识、提升应用能力的重要环节,也是为高中数学学习奠定坚实基础的关键阶段.然而,传统的复习课往往过于强调知识点的重复强化,忽略了对学生核心素养的培养和提高.基于此,文章将深入探讨基于核心素养的初中数学复习课教学优化策略,旨在提供一种更为综合、全面的教学模式,有效促进学生数学能力的全面发展. 相似文献