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新课程要求:"面向每一个学生,特别是有差异的学生."面对有差异的学生,我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的分层教学:进行教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层,从而使每个学生都得到发展. 相似文献
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分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类辅导和分层评价,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发。一、学生分层教师在教学过程中,首先要对学生的情况有充分的了解,根据学生的基础和学习态度等,将学生分为三个层次:A类学生基 相似文献
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蔡忠强 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):43
本文为研究初中数学教学的高效性,特提出分层教学法.核心就是要教师认真分析学生自身特点,根据不同教学对象和不同学生的自身实际需求给予相应的理论指导,因材施教,充分挖掘学生学习潜能.以期希望为一线初中数学教师高效教学提供有价值的参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
同一班级的学生往往知识和能力参差不齐,若按同一标准同一要求对待所有的学生,必然不能发挥某些学生的才能和特长。在以素质教育为核心的教育改革的今天,更应当注重学生的个体发展。要达到这一目的,"分层教学"是一种行之有效的教学方法。分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到开发。 相似文献
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目前素质教育正在全面推广,素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能。但初中学生尤其是初二三学生的知识水平和思维能力都不尽相同,所以（根据我们多年的数学教学实践）初中数学教学尤其是初三数学教学,进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到,初中数学教学进行分层教学,教学效果比不分层的传统教学要好,初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别会更大,进行分层教学效果会更加显著。 相似文献
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在初中数学教学中使用分层教学理论,对思维能力和知识基础各有不同的学生分层教学,有利于提高学生的思维能力,培养学生的创新能力,充分发掘学生的潜能,提高教学效果和质量。 相似文献
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钟晖 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0038-0038
初中数学分层教学方法符合新课程标准的要求, 它不仅可以提高数学教学的有效性,还可以兼顾学生的个体差 异,挖掘不同学生的潜能。本文探讨了初中数学的分层教学, 提出了分层教学的策略和教学中需要注意的问题,以帮助初中 数学教学改革。 相似文献
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每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘．在初中数学教学中进行分层教学,为的是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展． 相似文献
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素质教育是面向全体学生的教育．但是学生中存在着个体差异与群体差异,因此,推行素质教育就要采用因材施教的原则,重视学生的个性发展．教学策略是根据教学目标和教学内容来决定,数学教学必须要以人为本,充分挖掘学生的潜能．因此,分层教学是一种面向全体、因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到“因材施教、分层提高、整体优化”． 相似文献
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任振海 《中国校外教育(理论)》2007,(5):151
一、分层教学的涵义目标及现状所谓分层教学,就是根据大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得,使学生学习数学的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。分层教学的目标大 相似文献
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在高校公共体育课中开展成功体育教学的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
成功体育教学是近年来学校体育教学改革中形成的一种全新的教学方式.它可以让学生在自主设计中体验成功的快乐;可以挖掘学生的运动潜能,使其获得成功的自信;可以发展学生的认知能力和情感及意志品质,使其获得成功的动力.开展成功体育教学,一要挖掘学生的运动潜能,使其享受成功;二要尊重差异,分层教学,让每一个学生都获得成功;三要从学生实际出发,适当降低教学难度,让学生体验成功;四要重视鼓励性评价,鼓励学生成功;五要重视对学生的学法指导,促其不断成功. 相似文献
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分层递进教学是素质教育在教学方法上的新探索、新模式,而初中科学课程是在新课程理念指导下由原有的初中物理、化学、生物、地理等课程整合而成.根据分层递进教学所倡导的教学理念,在初中科学课程中实施分层递进教学要充分尊重学生的个体差异,有效促进学生的身心发展,发挥教师的主导作用和学生的主体性,提升教师的从教能力.同时在分层递进教学中要注意提前做好分层策略,合理分配师资力量和教学内容,做好方向把握并进行动态管理,消除分层产生的不利影响,以利于每个学生的综合素养的培养. 相似文献
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新课程改革中初中数学的分层教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
分层教学就是在确定学生有参差的前提下，对同一班级的学生实施分层次教学。从而确立以学生为主体的教学模式。重点强调面向全体学生，使每个学生都能发挥潜能，以获取最大的发展空间的教学理念。本文根据初中学生的特点并结合中学教学特征，通过探讨分层教学的可行性，更好地执行新课程标准，总结出分层教学的模式，真正做到面向全体学生，全面提高学生的素质。 相似文献
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所谓"分层教学,分类指导",就是在备课时要备学生,依照教学大纲的要求,根据学生的实际,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,全面提高全体学生的素质,具体做法如下:多方位考查,搞好学生分层;分层备课,确定分层目标;面向全体,因材施教. 相似文献
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教学实践表明：分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,激发学生潜能,大面积提高教学质量,提高不同学生的素质。美国学者卡罗尔提出,＂如果提供足够的时间（或是学习机会）,再具备合适的学习材料和教学环境,那么,几乎所有的学生都有可能达到既定的目标＂。这是我们在实施分层教学时要遵循的基本原则。近年来,我在初中数学教学中就分层教学的实施进行了较长时间的探索与研究,并归纳提炼出分层教学的实施方法,愿与同行交流讨论。 相似文献
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在初中物理探究性实验教学中,学生表现出不同的探究能力。若教师能够根据学生的实际情况,运用不同的教学方法,能够更好地挖掘学生的潜能,培养学生的能力。多级分层教学法在认可学生存在客观差异的基础上,结合不同层次的教学目标以及学生个体的情况,采取不同的方法进行施教。在初中物理探究性实验教学中,教师可以采用多级分层教学法,对学生探究能力、教学目标、课堂教学等进行分层,在此基础上实施多级分层教学。 相似文献
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数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能.每个学生的智力学习基础不一样,各人知识需求不一样,需要教师"因材施教".了解学情,是课堂教学的基础;开展数学活动可以还课堂于学生. 相似文献