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素质教育是对影响贯彻教育方针思想症结的根治，它对教育目的提出具体要求，排除对教育方针规定的教育方向的干扰，清除对教育方针规定的教育的妨碍。 相似文献
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邓彧 《四川教育学院学报》2005,21(9):4-5,14
教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的总方向和总目标，是教育工作的根皋指导思想。不同的时期因关注重点的不同需要相应的教育方针来对国家的教育事业进行指导，因而从历史发展的角度来对教育方针的过去和现在进行考察，并在变化中找出一般规律，为未来的教育方针进行预测是科学有效的。 相似文献
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教育方针，集中体现了不同历史时期的教育意志及其教育发展总方向、总纲领、总政策和总原则。从1905年清政府颁布中国第一个教育宗旨，至今已有近百年发展历程：期间经历民国政府教育宗旨、新中国成立后颁布的教育方针、改革开放后教育方针及全面建设小康社会教育方针几个阶段，总结其发展历程，对当今教育改革有着重要的指导意义。 相似文献
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孙亚东 《辽宁教育学院学报》2001,18(7):36-40
党的教育方针是指引教育工作前进的方向和指针。我党教育方针的历史演变，经历了三大时期，即新民主主义时期、社会主义建设时期和社会主义现代化建设新时期。教育方针的制定和贯彻必须遵循教育规律，反映时代精神，全面实施素质教育。 相似文献
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江泽民在党的十六大上明确提出全面建设小康社会时期党的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设和接班人。”并且对教育工作提出了新的要求，要“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构。”“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”党的十六大提出的我国全面建设小康社会时期党的教育方针对我国教育事业的改革和发展，对新时期人才的培养目标注入了新的内涵。全面建设小康社会时期党的教育方针，坚持了党和国家教育方针的继承性，是“三个代表”重要思想的体现，体现了与时俱进的时代精神。 相似文献
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章结合毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导集体关于教育方针的典型表述，揭示了建国以来我国教育方针从学校教育方针到教育总方针概念的运动轨迹和变化历程，反映了我国教育发展的趋势和规律。 相似文献
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作为与中央集权型教育管理体制相符的教育方针，是中国教育管理文化的传统和特色，它集中体现了不同历史时期国家的教育意志及其关于教育发展的总方向、总目标、总纲领、总政策和总原则。20世纪的中国，经历了清朝政府、民国政府、共和国政府三个不同性质的政权形式及其所颁定的五块界碑式的教育方针。其中，前清和民国称为教育宗旨，新中国改称教育方针，其概念的运演走过了由简单到宏富、由抽象到具体的过程。 相似文献
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毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人关于我国教育方针的哲学理念探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新中国成立以来，我国的教育方针是在毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人亲自关心领导下提出、确立、发展和不断完善的。同时，三代领导人对教育方针的理念都有各自新的创意和不同的哲学思考。 相似文献
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解读十六大对教育方针的新表述 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为新世纪中国教育改革发展提供了行动指南。报告进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面 相似文献
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刘奎 《乌鲁木齐职业大学学报》2007,16(4):13-16
世纪之交,面对时代发展对教育事业提出的新要求,江泽民同志从观念、体制、内容、方法及手段等方面,对教育创新做出了全面的论述,形成了具有鲜明时代特征的教育创新思想理论体系。江泽民教育创新思想,是指导我们继续深化教育改革,推进我国教育事业发展的思想武器和精神动力。 相似文献
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江泽民素质教育思想刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
张素兰 《绵阳师范学院学报》2005,24(6):59-62
江泽民素质教育思想是对毛泽东、邓小平教育思想的继承和发展。江泽民素质教育思想包括提高国民整体素质、培养有创新精神和实践能力的人才、强化思想政治教育工作、加强师资队伍建设等。江泽民素质教育思想有利于全面贯彻党的教育方针和培养更多的高素质人才。 相似文献
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宋伟元 《九江职业技术学院学报》2002,(1):45-46
创新教育是江泽民教育思想的一个重内容,是江泽民同志站在历史高度为教育改革指出的方向.实施创新教育,就是以培养学生的创新精神为根本出发点,为此而改革教学内容,改革教学方法,更新教学技术手段,提高教师素质,转变教育观念,创新教育制度和理论. 相似文献
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寻求新农村建设过程中义务教育均衡发展的可能路径——基于江苏省的实地考察 总被引：1，自引：0，他引：1
本调研以江苏省为例,了解江苏农村教育差距,在借鉴苏南经验的基础上,提出义务教育均衡发展的可能路径。 相似文献
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江泽民教育创新思想的提出，深刻地反映了时代发展的新特点和新要求，是江泽民坚持与时俱进，不断研究和解决新问题，总结新经验，不断深化对教育创新问题认识的逻辑必然。其内容包括教育观念和教育思想创新、教育制度与体制创新、教学内容和方法创新等。江泽民教育创新思想是当代中国的马克思主义教育创新理论，具有鲜明的创新性、实践性、时代性和主体性特征，是指导我们继续深化教育改革，推进我国教育事业发展的思想武器和精神动力。 相似文献
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李建平 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):5-8
江泽民同志在北京师范大学建校一百周年大会上的讲话,充满解放思想,与时俱进的精神对“科教兴国”战略思想作了多个方面的新阐述,并对推进教育创新提出了五个方面的要求,本文结合教育工作的实践,对教育创新进行了比较深入的探讨。 相似文献
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江泽民同志作为党的第三代领导集体的核心，在对我国教育工作的理论问题上，继承了毛泽东、邓小平的教育思想，同时又结合时代和形势的要求，在继承的基础上有发展、有创新。他在教育的战略思想、教育理念、培养目标、教育地位和作用、教师素质、教育环境和教育途径等方面，以及把是否重视教育作为衡量干部的标准、青年的培养教育等问题，都作了深刻的分析和全新的阐述，形成了一套完整的理论体系。江泽民同志的教育思想对我国教育事业的改革和发展具有重要的现实意义和长远的指导意义。 相似文献
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何宗旺 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(2):11-14
中国近代是传统教育向新式教育变革的重要时期，从新式教科书的编写到新教育制度的确立，蒋维乔都是重要的参与者。作为教育家，他把自己全部的身心都投入到了近代教育的改革之中，在近代教育变革的关键时期，他的教育思想及其实践，都曾产生过十分重要的影响，是近代教育史上一位举足轻重的改革家。 相似文献
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李兆强 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(4):8-9
以江泽民为核心的中共第三代领导集体,深刻总结我国教育改革和发展的经验,全面阐述了关于教育改革的思想,为我国的教育改革和发展奠定了坚实的理论基础。 相似文献
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汪开寿 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(6):699-703
"教育与生产劳动相结合"是马克思主义教育理论的重要内容.江泽民继承并发展了这一理论,创造性地提出了"教育与社会实践相结合"的教育方针,具有鲜明的时代精神和创新价值.<中华人民共和国教育法>将我国的教育方针表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人."根据江泽民对教育方针的创新论述,有必要将其完整、明确地表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人." 相似文献