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自1970年代中期开始,为把卫生工作的重点放到初级卫生保健方面去,不论发达国家还是发展中国家,许多医学院校都开展了课程改革的试验,实施以社区定向,以问题为基础的策略。1986年,根据WHO和社区定向型医学教育机构协作网的倡议,在美国新墨西哥州的阿尔布开克市召开了称作老医学院校革新途径的国际会议。在这次会议上,来自5个国家(墨西哥、泰国、菲律宾、中国,美国)8所医学院的代表分别介绍了各自学校在课程改革方面的经验,第一次对过去10年来课程改革的成果进行了评价,讨论了各医学院校进行课程改革的障碍和克服这些障碍的策略。与会者认为,在老医学院校实施这样的改革,其主要理由有七个:(1)对一个大的学校来说,使威胁降低到最低限度;(2)避开各教研室对课程的控制;(3)为革新的进行提供良好的内部环境;(4)有利于学生广泛参与社区实践;(5)为学生提供可选择的学习途径;(6)为教育革新提供合乎规格的途径;(7)允许革新的课程同传统的课程进行比较。 相似文献
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随着时代发展,以授课为基础的学习(Lecture Based Learing,LBL)的传统医学教育模式,已不适应目前高职医学院校儿科学的教育理念。问题为基础的学习(Problem-based learing,PBL)已被多家医学院校采用,通过课堂教学,PBL对高职院校儿科学教学有一定实施难度,这与学生素质有关,本文认为将PBL与团队为基础的学习(Team-based learing,TBL)相结合可能是一个更适合高职院校儿科学的教学方法。 相似文献
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本文介绍了医学课程的传统、价值和思维模式,分析了课程中的控制因素。从教育理论的角度探讨以成果为基础的课程存在的问题,指出医学院校应采取“合作控制课程”的模式,提高学生的学习能力。 相似文献
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在英国,为改善本科生医学教育的质量,大多数医学院校的课程正在进行重大的改革。1994年,曼彻斯特大学医学院开始实施以PBL为基础的综合性课程,并将重点放在以社区为基础的医学教育。该研究的目的是探索这一新的课程 相似文献
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伯明翰大学医学院以社区为基础的临床教育 总被引：1，自引：0，他引：1
自1995年10月开始,英国伯明翰大学医学院开始实施以社区为基础的临床教育,至今已有5年。最近,该院全科医学系的J.Parle博士等在美国医学教育杂志(Academ-icMedicine1997,74(3):248-253)上著文,系统地介绍了新课程的组织结构、内容和方法,该文所列举的经验对促进我国的医学教育改革有一定的参考价值,现据作者的论述编译于后。在英国,由于面临社会和教育的压力,各医学院校在本科课程的内容和提供形式方面已经有了明显的变化。许多医学院校越来越多地将重点转向以社区为基础的教育。1993年,英国有半数的医学院校在临床训练中增加了初级保健的… 相似文献
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加拿大住院医师培训概况 总被引：1，自引：0，他引：1
一、历史回顾 北美现行的基本统一的医学教育制度起始于1910年,进入医学院校前,要求完成3至4年的大学教育,取得了学士学位,而后进入医学院校接受基本医学教育。医学院校学制为4年,前2年为基础学科,后2年为临床学科和临床见习(clerkships),毕业时授予医学博士(M.D.)学位。实习医师(internships)培训安排在毕业后教育阶段进行。医学院校可以授予学位,但不能颁发医师执照。而医师执照的获取,必须通过毕业后规范的 相似文献
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随着"生物医学模式"向"生物—心理—社会医学模式"的重大转变,医学教育模式的改革也随之发生变化,单纯的"填鸭式、灌输式"传统教学法不适应21世纪医学人才的培养,达不到医学教育的目的。目前各大医学院校纷纷进行医学教育改革,积极探索一种能够适应当前医学发展需要的新型教学模式。为此,笔者汲取国内外最先进的教学理论和方法,并借鉴多所医学院校前期成功的研究经验,将"以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)、以案例为基础的学习(Cased-Based Learning,简称CBL)、以询证为基础的学习(Evidence-Based Learning,简称EBL)"三种教学法的各自优势融合在一起,建立一种新型的"PCE"三联合教学法以提高医学生的临床综合素质能力。 相似文献
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一、前言医学伦理学已有 2 50 0年历史。但是 ,成为一门正式的医学课程是近 30年的事。虽然英国大多数医学院校设有伦理学课程。但对该学科的评估研究却很少。为此 ,英国格拉斯哥大学的 John Goldie等人 ,就一年级学生面对伦理学困境时 ,伦理学教育对他们潜在伦理学行为的影响进行了研究。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 ( J.Medical Education2 0 0 1 ,35:2 95- 30 2 )上的文章编译。1 .格拉斯哥大学课程调整的背景格拉斯哥大学医学院为响应“未来的医生”的号召 ,实施以学生为中心、以问题为基础的新课程。医学伦理学与法学是贯穿… 相似文献
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与预防服务和实践相关的有效的沟通 ,是以医生的技能为基础的。医生的技能不仅包括基本的病史采集和数据收集 ,而且还包括医患关系的构建、促进、磋商和合作技能。这些技能 ,对于医生和病人之间的沟通是至关重要的 ,目前在美国许多医学院校都系统地进行讲授。最近由美国医学院校协会做的一个关于沟通技能教学的调查表明 ,1 1 5所应答的学校中 ,95% ( 1 0 0所 )在他们的课程中讲授沟通技能 ,其中 85%以上的学校开始在医学生的第一年讲授。Dube等人提出了一种在医学院校背景下的沟通模式 ,旨在增加在初级保健机构中预防服务的提供和实施。在… 相似文献
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PBL是以问题为基础的学习,是一种新的教育模式,在国内外的医学院校广泛应用。论文将就《医学统计学》教学改革的背景、PBL的实施过程及在实施中发现的问题及改进措施做以探讨,以及对《医学统计学》的教学改革提供可借鉴的依据。 相似文献
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当前,全世界的医学院校正在进行课程改革,从总体上说,这类改革都是在这样的背景下产生的,即未来的医生应能作出合理的、以证据为基础的、注重费用-效果的医疗决策。当代的卫生保健系统需要一大批技术熟练的具有创新意识的医生,以满足技术熟练、组织良好的以消费者定向的卫生保健系统的需要。尽管大多数医学院校都重视社区保健,注意到缺医人群的卫生保健,但是,各医学院校在制定教育目标时却极少反映人们 相似文献
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美加医学院校头两年所采用的课程主要有两种,即传统的课程(简称TC)和以问题为基础的课程(简称PC),TC课程强调按学科组织一系列的讲课、经常按排一些以测试认知水平为目的的多选题考试,显然,这种课程的缺点是基础科学和临床科学脱节、接触病人机会有限。PC课程则是针对小组讨论和临床中产生的问题强调自导学习、安排问题定向的考试、基础与临床紧密结合、经常接触真实或标准病人。上述两种课程在结构上的最大区别是用于正式授课时数的不同。在韦克福雷斯特大学(Wake Forest Uni-versity)、鲍曼格雷医学院(Bowman GraySchool of Medicine)同时向医学生提供两种 相似文献
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英国的本科生医学课程 ,一直努力避免抑制医学生批判性思维发展的课程负担过重问题。总医学委员会 (GMC)在它的《明天的医生》报告中所提出的各种建议 ,重新限定了医学生必须掌握的核心知识。该委员会也鼓励将医学知识较好地应用于临床评价、临床思维和临床实践。在某些医学院校 ,如格拉斯哥、利物浦和曼彻斯特等大学 ,其本科生的课程计划已进行了全面的改革 ,采用了以问题为基础的学习 (PBL)。PBL促进了学生高效率地获得知识 ,并通过独立地搜集资料、批判性评价和证据的综合 ,以及主动的自我评价过程来应用所获得的知识。促进大规模课… 相似文献
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日本东京女子医大从 1 984年开始建立了中医研究会 ,以它为基础 ,1 993年 3月建立了附属中医研究所 ,同时开始了中医学教育。尽管学生对中医学寄予很大的希望 ,社会的需求也很大 ,但整个国家和医学院校对此的关心还是不够的。为了解日本中医教育的状况 ,作者们于 1 997年 9月对全国各医学院校进行了一次调查。接受调查的是全国 80所医学院校的院校长或教学负责人 ,78校( 97.5% )对此作了回答。结果表明 ,大约 2 0所学校开设了中医学课程 ,其中单独开课的为 1 0校 ( 1 2 .8% ) ,作为其他课程一部分的为 1 0校 ( 1 2 .8% ) ,未开设中医学课程… 相似文献
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医学英语在医学人才培养过程中具有重要作用.医学院校英语教学工作应以ESP理论为基础,以医学英语教学为核心,在课程的设置和内容、教学的方法和手段、教学评价以及师资队伍建设等方面进行深入改革,逐步健全和完善医学院校英语教学体系. 相似文献
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目的了解新加坡国立大学基础医学教学,为中国医学院校教学改革提供参考.方法通过观察,参加教学培训班学习;进入课堂,旁听教学过程,了解国立大学杨璐琳医学院的课程设置和实施方式.结果杨璐琳医学院紧跟国际医学教育改革步伐,取得良好教学效果.结论结合我国医学教育实际,以目标为导向设置课程,实施课后PBL(problemp-based learning)学习,把德育整合到基础课中,完善学生评价方式及加强教师培训措施将有利于我国医学教育与国际先进模式平稳接轨。 相似文献